Сценарий развлечения для детей 4-5 лет. Знакомство детей с детскими музыкальными инструментами.
(Презентация новых детских музыкальных инструментов)
Программное содержание
Цель:
привлечь внимание детей к богатству и разнообразному миру звуков, издаваемых различными музыкальными инструментами.
Задачи.
Образовательные:
1. Формирование представлений о музыкальных и шумовых звуках.
2. Получение знаний о музыкальных шумовых инструментах, истории их создания и особенностях звучания.
3. Знакомство с приёмами игры на шумовых инструментах.
4. Разучивание и исполнение русских народных песенок и попевок.
5. Учить различать инструменты по звучанию.
6. Закреплять названия инструментов, навыки игры на них.
Развивающие:
1. Развитие вокально-хоровых и ритмических навыков.
2. Развитие музыкальной памяти, звуковысотного слуха, внимания.
3. Знакомство с первоначальными навыками игры в ансамбле, приобщение детей к формам совместного музицирования.
4. Развитие творческих навыков (импровизация).
5.Закрепление знаний детей о погремушке как музыкальном инструменте, учить играть ритмично, вовремя начинать и заканчивать.
6. Развивать тонкость и чуткость тембрового слуха, фантазию и изобразительность в звукотворчестве.
Воспитательные:
1. Воспитание интереса и любви к музыке, народной музыкальной культуре, миру прекрасного.
2. Воспитание интереса к игре на простейших музыкальных инструментах.
3. Воспитывать интерес к разнообразным звукам окружающего мира.
Атрибуты и оборудование:
Коллекция погремушек, бубны, тамбурины, ложки, колокольчики, металлофоны, бубенцы, треугольники, трещотки, ритмические палочки, маракасы, самодельные погремушки.
Оборудование для показа слайдов.
Предварительная работа
музыкального руководителя:
Подбор репертуара для детей и взрослых, подбор слайдов для презентации, выбор музыкальных инструментов для исполнения музыкальных пьес в оркестре, аранжировка для оркестра музыкальных произведений.
Работа с детьми:
Знакомство с шумовыми музыкальными инструментами и металлофоном;
Обучение приёмам игры на них;
Разучивание припева песни «Погремушка», танца с погремушками, игры «Кто скорее», музыкальных пьес для игры на детских музыкальных инструментах.
Работа с педагогами:
Разучивание польки «Летка-Енька», песни «Погремушка».
Работа с родителями:
Изготовление самодельных игрушек погремушек для выставки.
Методы и приемы:
игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение, итог.
Задачи интегрированных образовательных областей:
«Познание». Закреплять названия музыкальных инструментов: маракасы, бубенцы, трещотка, тамбурин, металлофон, ритмические палочки, треугольник.
«Социализация». Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми и взрослыми.
«Коммуникация». Закрепить в словаре детей: прямоугольник, светофор, сигнал, переход, остановка общественного транспорта. Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.
«Чтение художественной литературы». Развивать умение отгадывать загадки и соотносить их с изображением, выразительно читать короткие стихотворения.
Ход развлечения.
Ведущий:Всюду, где живут люди, дети играют… Наверно, самая любимая детьми игрушка – погремушка. Ни один малыш не вырастает без погремушки, которая служит ребенку на всем протяжении первого года жизни. Высушенные тыквы, глиняные шары с камешками внутри и раковины были первыми погремушками человечества. Само слово «погремушка» в русском языке происходит от «погреметь у ушка». Многие художники любили изображать младенцев с погремушками.
Показ слайдов «Погремушка в живописных полотнах»
Среди белых полотенец
На роскошном тюфяке
Дремлет дамочка-младенец
С погремушкою в руке.
Ровно месяц эта дама
Существует среди нас.
В ней четыре килограмма,
Это - девочка-алмаз.
(автор стихов Николай Олейников)
Веселее всех – игрушка,
Расписная погремушка.
Дайте плаксе погремушку –
Станет плакса хохотушкой.
Эта милая игрушка
Малышовая подружка.
Целый день она поёт,
Деткам плакать не даёт.
А чтобы погремушки так весело гремели и веселили малышей, какими сыпучими материалами их наполняют? (ответы детей)
Когда вы были маленькими, вы могли только греметь погремушками. А теперь вы стали старше, можете не просто греметь, а играть на них как на музыкальных инструментах. Покажите, как вы умеете играть на погремушках (дети берут погремушки и встают врассыпную)
.
Песня «Погремушка» муз. В. Добрынина, сл. М. Пляцковского
(Запев поёт воспитатель, дети поют припев и играют на погремушках)
Ведущий:
Как хорошо вы пели и играли на погремушках! А хотите с ними поплясать?
Танец с погремушками
Ведущий:
Вот какой замечательный музыкальный инструмент – погремушка! (обращает внимание на выставку погремушек, которые сделали дети с родителями своими руками)
Посмотрите на нашу выставку погремушек. Это дети и их родители сделали вот такие погремушки сами, своими руками! Хотите послушать, как они звучат? Дети, поиграйте нам на своих погремушках!
Оркестр самодельных погремушек, муз. Kukaracha-Kukaracha
Ведущий:
Всем понравилось, как звучат эти погремушки? Давайте теперь с ними поиграем!
Игра «Кто скорее возьмёт погремушку»
Ведущий:
Кроме погремушек есть ещё много интересных шумовых и музыкальных
инструментов. Попробуйте отгадать, как они называются?..
(после правильного ответа детей на экране появляется
слайд с изображением этого инструмента)
1. Он играет от души,
Ритм очень труден.
Что звучит, скорей скажи?
Непоседа … бубен (показ слайда «бубен»)
2. Ещё играет рядом с ним
Тоже звонкий… тамбурин (показ слайда « тамбурин»)
3. Он под шапочкой сидит,
Не тревожь его – молчит.
Стоит только в руки взять
И немного раскачать,
Слышен будет перезвон:
«Дили-дон, Дили-дон!» колокольчик (показ слайда «колокольчик»)
4. Я похожа чуть-чуть на лопатку,
На весло я похожа немножко,
Помогаю есть кашу ребяткам,
А сестра у меня - поварёшка... ложка (показ слайда «ложки»)
5. В самый сказочный момент
Вступит этот инструмент.
Тихо, нежно зазвенит,
Будто всё посеребрит.
Узнаёт любой дошкольник,
Когда играет… треугольник (показ слайда «треугольник»)
6. Вот пластинки из металла,
На дощечке их немало.
Из пластинок тех, что много,
Убегает вдаль дорога.
Слышится чудесный звон.
Так звучит … металлофон (показ слайда «металлофон»)
7. Здесь пластиночки другие,
Деревянные, большие.
Как начнут они трещать –
Надо уши закрывать… трещотка (показ слайда «трещотки»)
8. Это вам не погремушка
И не детская игрушка.
Очень радует всех нас
Деревянный … маракас (показ слайда « маракасы»)
9. Бьют друг друга – тук-тук-тук –
И слышат все красивый звук… палочки (показ слайда «ритмические палочки»)
10. Раззвонились молодцы,
Удалые … бубенцы (показ слайда «бубенцы»)
Ребята, вам нравятся все эти музыкальные инструменты? (дети отвечают)
Очень любят дети наши
Больше, чем любую кашу,
Ложки, румбы, треугольник,
Маракасы, колокольчик.
Любят и металлофон,
Потому что звонкий он.
А ещё на бубне утром
Любят дети постучать…
В это время папе с мамой
Очень хочется поспать.
А если эти инструменты собрать сразу все вместе?.. Хотите послушать, что получится? Берите инструменты, ребята!
(дети берут инструменты и встают перед зрителями)
Ведущий:
Полюбуйтесь на оркестр:
Инструменты хороши!
Виртуозы-музыканты –
Это наши малыши!
Дети:
(поочерёдно рассказывают про свой инструмент)
1. Вот красивый, звонкий бубен!
Он в руках молчать не будет! (Ребёнок играет на бубне)
2. Словно дружные ладошки,
Застучали наши ложки! (Ребёнок играет на ложках)
3. А вот это – палочки,
Палочки-стукалочки! (Ребёнок стучит палочками)
4. Как трещотка затрещит –
Всех сегодня удивит! (Ребёнок играет на трещотке)
5. Издаёт прекрасный звон
Звонкий наш металлофон! (Ребёнок играет глиссандо на металлофоне)
6. Это – братья-сорванцы,
Колокольцы-бубенцы! (Ребёнок звенит бубенцами)
7. Будет здесь играть для вас
Деревянный маракас! (Ребёнок играет на маракасах)
8. В треугольники ударим –
Радость всем гостям подарим! (Ребёнок играет на треугольнике)
9. Дили-дон! Дили-дон!
Слышен звон со всех сторон!
Колокольчик так звенит,
Словно ручеёк журчит. (Ребёнок звенит колокольчиком)
Дети хором:
Мы для вас сыграем дружно,
Вам лишь только хлопать нужно!
Дети играют в оркестре. «Московская кадриль»
Ведущий:
Молодцы, ребятки! (обращается к гостям) А вам понравилось, как играют наши дети? В нашем детском саду не только дети, но и взрослые очень любят играть на музыкальных инструментах.
Послушайте в их исполнении финскую польку, которая называется «Летка-Енька».
Воспитатели исполняют польку «Летка-Енька».
Ведущий:
Вот как весело мы сегодня провели вечер! Вы хотите научиться делать какой-нибудь другой инструмент? Хорошо! В следующий раз мы будем с вами делать колокольчики. А теперь нам пришла пора прощаться. Скажем гостям: «До свидания, до новых встреч»!
(дети прощаются и уходят в группу)
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Знакомство с духовыми музыкальными инструментами»
Из музыкального проекта
«Что мы знаем о музыкальных инструментах»
Ганичева Татьяна Авенировна,
музыкальный руководитель МБДОУ № 25,
г. Мончегорск
Самусева Юлия Николаевна
,
воспитатель МБДОУ № 25,
г. Мончегорск
Задачи:
1. Формировать элементарные представления о духовых музыкальных инструментах.
2. Развивать восприятие музыки.
3. Приобщить воспитанников к классической музыке через изучение инструментов симфонического оркестра.
Дети входят в зал и исполняют приветствие «Здравствуйте» М. Ю. Картушиной.
Воспитатель:
Возьмите каждый по одной карточке, сейчас мы с вами поиграем.
Игра «Музыкальные инструменты»
, украинская нар. мелодия
1 часть – дети с карточками музыкальных инструментов бегут по кругу.
2 часть – пружинки, руки с карточкой вправо – влево, кружение.
По окончании музыки дети по очереди (на кого покажет воспитатель) называют инструмент, и к какой группе симфонического оркестра он относится.
Дети садятся к фортепиано.
Музыкальный руководитель:
Посмотрите, какая необычная птичка (дует в свистульку). Что это, ребята? Свистулька – народный духовой инструмент. Почему духовой? Потому что в нее дуют! А на чем играет пастушок? (показ иллюстрации). Правильно, на дудочке или свирели. Послушайте.
Исполняется в аудиозаписи «Концерт для флейты №1» В.А. Моцарта.
Музыкальный руководитель:
Как звучит музыкальный инструмент? Звук легкий, изящный, свистящий. Это играет флейта (иллюстрация).
Флейта – духовой инструмент, очень похожий на дудочку.
Мы сегодня познакомимся с вами с духовыми инструментами симфонического оркестра. Назовите группы инструментов, которые вы уже знаете? (Плакат – инструменты симфонического оркестра).
Дети называют инструменты.
Музыкальный руководитель:
Прежде всего, знайте, что существует 2 группы духовых инструментов, в зависимости от материала, из которого эти инструменты изготовлены. Из дерева – (дети говорят: деревянные), из меди (дети говорят: медные) духовые инструменты.
К группе деревянных духовых инструментов относятся: флейта, фагот, кларнет и гобой (показ карточек).
У флейты самый высокий голос. Флейта – деревянный духовой инструмент, но сейчас чаще всего её изготавливают из металла, иногда из пластика и стекла. Послушайте флейту.
На экране слайд – флейта (из музыкальной презентации «Духовые инструменты»).
Коррекционное упражнение «Соедини по точкам» (контур флейты).
Музыкальный руководитель: Гобой – голос у него пониже, чем у флейты. Голос у Гобоя немного гнусавый (как у человека, который говорит «в нос») (слайд – гобой). Послушайте.
Исполняется в аудиозаписи «Концерт для гобоя с оркестром ми бемоль мажор» В. Беллини.
Игра «Музыкальные картинки» (найти силуэт гобоя на картинке) фото.
Музыкальный руководитель: Кларнет (плакат) обладает мягким, теплым, ласковым тембром (голосом). Может петь и высоко и низко (слайд – кларнет). Послушайте.
Исполняется в аудиозаписи «Концерт № 1 для кларнета с оркестром» Вебера.
Показать на плакате «инструменты симфонического оркестра».
Музыкальный руководитель:
Фагот – деревянный духовой инструмент с самым низким голосом (тембром звучания), исполняет басовые партии в оркестре (слайд – фагот). Послушайте.
Исполняется в аудиозаписи «Соло на фаготе» , Петр Стоянов.
Игра «Лабиринт» (провести по линиям, ведущим к деревянным духовым инструментам).
Музыкальный руководитель:
Самая громкая группа в симфоническом оркестре – медные духовые инструменты. Сегодня я только познакомлю вас с ними (плакат). Какой инструмент вам знаком? Правильно, это труба.
Труба – инструмент с высоким, чистым звуком. Трубы бывают разных размеров, у каждой свой тембр (голос).
Валторна (рожок) – звук её может быть мягким, может – скрипучим. В оркестре она не одна (от 2 до 8).
Тромбон – чаще исполняет не мелодию, а басовый аккомпанемент. Только у тромбона есть специальная выдвижная деталь, с помощью которой изменяется звучание инструмента (показать).
Туба – самый низкий голос, как контрабас у струнных инструментов. Тембр у тубы суровый, массивный.
Музыкальный руководитель: Помните, мы с вами смотрели сказку «Музыкальный теремок». Пусть сегодня в нашем музыкальном теремке поселятся только духовые инструменты.
Игра «Найди карточку заданного инструмента и размести в окошке теремка» (дети выполняют по одному по желанию, остальные дети проверяют правильность выполнения задания, помогают).
Музыкальный руководитель: Послушайте.
Исполняется «Забвение» A. Пьяццолла (исп. Вероника Кожухарова (саксофон) и Московский Симфонический Оркестр).
Музыкальный руководитель:
Это звучит саксофон. У него певучий вибрирующий звук. Саксофон входит в число деревянных духовых инструментов, хотя изготовлен из металла. Этот инструмент только иногда вводится в состав симфонического оркестра. Чаще он звучит в джазе и на эстраде.
Музыкальный руководитель:
Мы с вами замечательно провели время. Вам понравилось? С какой группой симфонического оркестра мы сегодня познакомились? Какой духовой инструмент вам понравился? (Дети отвечают по одному по желанию). Мы приготовили для вас карточки с загадкой, которую вы попробуете разгадать с мамой или папой и нарисуете отгадку (на обороте силуэт – точками). Подойдите, пожалуйста, ко мне, я хочу вас поблагодарить и попрощаться (дети закрывают глаза, музыкальный руководитель гладит их по голове).
Тема урока: знакомство с музыкальными инструментами.
Цель урока: продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.
КОРРЕКЦИОННЫЕ: Развивать речь учащихся при анализе музыкальных пьес, чувство ритма, развивать вокально-хоровые навыки. Развивать творческие способности, активность учащихся, культуру мышления.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Формировать знания учащихся о музыкальных инструментах, продолжить развивать навыки умения анализировать, высказываться о прослушанной музыке, сознательно подбирая подходящие слова к характеру музыкальных пьес.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Воспитывать эстетические, нравственные, патриотические качества на основе музыкальных пьес, интерес и любовь к изобразительному искусству, музыке, литературе, уважение друг к другу и мнению товарищей, усидчивость на уроке.
ОБОРУДОВАНИЕ: ноутбук, иллюстрированные страницы музыкального материала, диски с записью музыкальных пьес, изображение нот, цветы, для отображения настроения, презентация, ТСО.
Ход урока
Вход в класс. Организационный момент .
«Здравствуйте»
Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие, в мир музыки, добра и красоты.
Мы познакомимся будем продолжать знакомиться с музыкальными инструментами.
Но сначала, я предлагаю вам посмотреть внимательно на свои парты. Перед вами лежат три цветка, которые помогут нам определить ваше настроение (где белый цветок – плохое настроение, жёлтый цветок – хорошее настроение, а красный цветок – отличное настроение). Подумайте и поднимите тот цветок, который больше подходит вашему настроению в начале урока. Теперь опустите их и отложите на край парты, они нам ещё пригодятся в конце урока.
А помогут нам оценить вашу работу карточки, на которых изображены ноты. За правильный ответ вы получите по ноте, а в конце урока мы посчитаем, сколько нот вы получили, а соответственно узнаем, как вы работали на уроке. Где 7-6 ноты – ты молодец, 4-5 нот - это хорошая работа на уроке, 3 ноты и менее - ты старался.
Но для начала давайте вспомним, как называется этот инструмент (СЛАЙД фортепиано). Я предлагаю послушать звучание фортепиано и представить себя в роле пианиста. Для этого нужно сесть ровно руки мы поставим на парту как будто это фортепиано, а ваши пальчики будут бегать по парте как будто по клавишам фортепиано. (ЗВУК ФОРТЕПИАНО)
Молодцы, а как звучала музыка громко или тихо?
Дети:
Молодцы, а этот инструмент как называется? (СЛАЙД СКРИПКА)
Дети: скрипка.
А как играют на нём? Покажите. (ДЕТИ ПОКАЗЫВАЮТ, КАК ИГРАЮТ НА СКРИПКЕ)
Давайте встанем на ножки и как маленькие, начинающие скрипачи поиграем на скрипке (МУЗЫКА. Звучание скрипки).
Вы отлично справились и с этим заданием.
А теперь послушайте загадку. Что это?
Все мы очень любим слушать
Как поёт у нас Тамара.
И в руках её послушна
Шестиструнная…
(гитара)
Итак, садимся как настоящие гитаристы и представляем, что у нас у руках какой инструмент?
Дети: гитара.
(ЗВУЧИТ МУЗЫКА. ЗВУЧАНИЕ ГИТАРЫ)
Вы большие молодцы, помните название и манеру исполнения на каждом музыкальном инструменте, который мы с вами проходили. Пришло время познакомиться с таким музыкальным инструментом как треугольник (СЛАЙД И РАССКАЗ О ТРЕУГОЛЬНИКЕ) Послушаете звучание этого инструмента.
Ребята, вы так хорошо позанимались, давайте вспомним какие музыкальные инструменты вы знаете. (ЕСЛИ ЗАТРУДНЯЮТСЯ ПОКАЗ СЛАЙДОВ С ИНСТРУМЕНТАМИ).
А сейчас мы с вами отдохнем встанем из за парт и немного подвигаемся.
Физминутка.
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
(хлопки над головой)
Мы топаем ногами, топ, топ
(высоко поднимаем колени)
Качаем головой
(головой вперед назад подвигать)
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
(руки поднять, опустить)
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
(присесть и подпрыгнуть)
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся.
Дыхательная и артикуляционная гимнастика («Нюхаем цветочек».) гимнастика для мимики лица(краткая распевка).
Вопрос. Ребята, какую песню мы с вами учили на прошлом уроке?
Ответ. «Два весёлых гуся».
Давайте вспомним первый куплет песни и споём.
Дети исполняют первый куплет песни «Два весёлых гуся»
Разучивание.
Разучивание 2 куплета песни, работа с текстом.
Итог урока:
Ребята, наше путешествие в мир музыки, добра и красоты подошло к концу. Давайте вместе с вами скажем тему нашего урока.
Тема нашего урока: Знакомство с музыкальными инструментами.
Цель урока: продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.
Скажите, какие музыкальные инструменты вы знаете?
Как мы играем на фортепиано? Скрипке? Гитаре? Треугольнике?
Кроме слушания на уроке, чем ещё занимались? (Пели, играли на музыкальных инструментах, отгадывали загадки.)
Ребята, пришло время вернуться к нашим цветам, они помогут узнать ваше настроение в конце урока. Поднимите цветок, который соответствует вашему настроению.
А сейчас подчитайте сколько нот вы получили за урок (выставление оценок).
Репина Вера Андреевна
Должность:
музыкальный руководитель
Учебное заведение:
МБДОУ №22 "Орлёнок"
Населённый пункт:
город Карпинск, Свердловская область
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
"Знакомство с ударными и шумовыми музыкальными инструментами"
Дата публикации:
24.12.2015
Раздел:
дошкольное образование
Открытое занятие.
«Знакомство с ударными и шумовыми музыкальными
инструментами»
Ранее
детство
–
период
интенсивного
физического
и
психического
развития.
Именно
в
этом
возрасте
умственное
и
нравственное
развитие
ребёнка особенно зависит от его физического состояния и настроения.
Дети раннего возраста отличаются повышенной эмоциональностью,
впечатлительностью,
внушаемостью.
Сосредоточение
короткое,
внимание
малого
объёма
и
непроизвольно,
и
распределить
его
в
силу
возрастных
особенностей
они
не
могут.
Поэтому
организация
внимания
полностью
зависит от внешних факторов, прежде всего от интереса ребёнка к объекту.
От умения педагога создать условия для положительного эмоционального
состояния детей зависит устойчивость внимания на занятиях. Для этого при
обучении используется приёмы наглядности, занимательности.
По мнению учёных, психологические основы обучения закладываются
с рождения. Уже в раннем детстве нужно создавать условия для успешного
развития природных задатков ребёнка. Б.М. Теплов считал, что «способность
существует
только
в
движении,
только
в
развитии…
И
развитие
это
осуществляется не иначе как в процессе той или иной практической или
теоретической деятельности».
При правильных воспитательных приёмах на третьем году жизни у
детей совершенствуется восприятие и в результате возникает способность
наблюдать.
Самые
большие
изменения
на
третьем
году
жизни
ребёнка
происходят
в
развитии
его
речи
и
в
умственном
развитии.
Быстро
увеличивается словарный запас ребёнка. Не только вновь услышанные слова,
но
целые
обороты
речи
и
сложные
предложения
становятся
достоянием
ребёнка. Он с лёгкостью повторяет на память стихи, песенки, сказки.
Также
у детей на третьем году жизни появляется и эстетическое
чувство.
Они,
например,
с
явно
выраженным
удовольствием
слушают
инструментальную музыку и пение, ещё и ещё просят повторить знакомые
им песенки. Но чтобы психическое развитие ребёнка происходило правильно,
нужны определённые условия жизни и воспитания.
Для этого музыкальный руководитель ставит задачи музыкальной работы
с детьми третьего года жизни:
Развивать
умение
вслушиваться
в
музыку,
различать
контрастные
особенности
его
звучания
(громкое
–
тихое,
высокие
–
низкие
регистры); запоминать музыку;
Побуждать детей к подпеванию и пению;
Развивать умение связывать с музыкой движения – в сюжетных играх,
в упражнениях и плясках;
Учить детей простейшим совместным движениям.
Также одним из важных условий музыкального развития малыша следует
считать создание музыкальной среды,
которая включает: систематическое
звучание
классической
и
народной
музыки,
игры
на
музыкальных
инструментах
(погремушки,
музыкальные
молоточки,
бубен,
деревянные
ложки и т.д.), игры под музыку вместе со взрослыми. И сегодня вашему
вниманию предлагается занятие.
«Знакомство с ударными и шумовыми музыкальными
инструментами»
Цель:
Развитие музыкальных способностей через игру на ударных и
шумовых
инструментах.
Создание
условий,
способствующих
повышению
творческой
активности
детей, расширению их музыкального кругозора, пробуждению интереса ко
всем видам музыкальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Привлекать детей к правильному выполнению заданий, развивать устойчивое
внимание при их выполнении.
Формировать умение правильно называть шумовые инструменты, ритмично
играть на них, прислушиваться друг к другу.
Обогащать словарный запас детей.
Развивающие:
Совершенствовать двигательную активность детей, координацию движений и
свободного перемещения в пространстве.
Развивать чувство ритма, музыкальную память,
При
помощи
опытно
-
экспериментальной
деятельности
развивать
воображение, творческую фантазию.
Формировать умение реагировать на смену частей музыки.
Воспитательные:
Вызвать желание и интерес к игре на шумовых инструментах.
Воспитывать
любознательность,
самостоятельность,
активность
при
выполнении заданий.
Методы:
Словесный (загадки, беседа).
Наглядный (презентация, ударные и шумовые инструменты).
Практический (игра на ложках, пляска с бубном, игра с погремушками, игра
«Дудочка-дуда», танец с колокольчиками).
Предварительная работа:
Разучивание песен с движениями.
Игра на музыкальных инструментах.
Индивидуальная работа:
Воспроизведение ритмических рисунков по просьбе педагога.
Поощрение детей за выполненное задание.
Активизировать малоактивных детей.
Оборудование:
Мультимедийная установка.
Детские
ударные
и
шумовые
инструменты:
ложки,
погремушки,
колокольчики по количеству детей, бубен, дудочка, трещотки, кряколка.
Приемы:
Музыкальное приветствие.
Отправление в город музыкальных инструментов.
Загадки.
Игры, подвижные танцы.
Музыкальный репертуар:
Коммуникативная игра «Здравствуйте!»
Игра «Дудочка-дуда». Слова народные, музыка Ю. Слонова.
Танец с колокольчиками. Музыка А. Спадавекиа «Добрый жук»
Пляска с бубном. Русская народная песня «Ай, все кумушки, домой»
Танец с хохломскими ложками. Русская народная песня «Я на горку шла»
Игра с погремушками. Слова О. Высотской, музыка А.Лазаренко
Ход занятия
КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙТЕ»
Журнал «Музыкальная палитра».
Здравствуйте, ладошки хлоп - хлоп - хлоп
Здравствуйте, ножки - топ - топ - топ
Здравствуй, мой носик - пип - пип - пип
Здравствуйте, дети, здравствуйте!
Музыкальный
руководитель:
Ребята,
сегодня
мы
попали
в
Городок
музыкальных инструментов. Посмотрите, сколько здесь красивых домиков. В
них наверно кто-то живёт.
Давайте постучимся в первый домик, узнаем, кто же живет в этом домике.
Педагог играет ритмический рисунок. Из этого домика появляется загадка.
Я круглый словно солнышко, только с бубенцами
Звучу я, очень звонко услышите вы сами,
Когда в руки меня возьмете, ударите ладошкой
Звучать я буду громко-громко
Угадайте, кто я?
Бубен
Ответы детей.
Правильно, ребята, это бубен. Бубен - это ударный инструмент, потому что
мы по нему ударяем, а он нам отвечает своим звонким звучанием. Давайте
поиграем с бубном.
ПЛЯСКА С БУБНОМ
Молодцы, ребята, присаживайтесь на места. Вот какой веселый бубен, даже
поиграл с нами. Интересно, а кто же живет в следующем домике? Давайте
постучим.
Музыкальный
руководитель
играет
ритмический
рисунок.
Из
домика
появляется загадка.
Две подружки удалые, расписные, хохломские.
Быть одной никак нельзя, вы узнали нас, друзья?
Ложки
Правильно,
ребята,
это
ложки.
Посмотрите,
какие
они
красивые,
яркие,
расписные, сделаны из дерева. Играют на ложках спинками - горбинками,
поглаживая их. Давайте попробуем, как у нас получится.
ИГРА НА ЛОЖКАХ
Молодцы, у нас с вами получился ансамбль ложкарей. Давайте повторим
«ансамбль ложкарей». А мы заглянем еще в один домик и узнаем, кто же там
живет?
Музыкальный
руководитель
играет
ритмический
рисунок.
Из
домика
появляется загадка.
Попаду я в руки детям
Заиграю звонко - звонко
Не зря веселая игрушка
А зовусь я ….
Погремушка
Правильно, ребята, это погремушка.
Погремушки в руки взяли
Они громко зазвучали
Погремушки веселят
Сидеть на месте не велят
В круг скорее все вставайте
С ними пляску начинайте!
ИГРА С ПОГРЕМУШКАМИ
Молодцы, ребята. Поплясали от души. Ой, ребята, а тут самый маленький
домик, кто же в нём живёт?
Музыкальный
руководитель
играет
ритмический
рисунок.
Из
домика
появляется загадка.
Звук хранится непростой
В дырках палочки пустой.
Кто на дырочки нажмет
И подует, тот поймет.
Дудочка
Правильно, это дудочка. Русский народный музыкальный духовой
инструмент.
Но у нас еще один домик остался не открытый. Кто же в нем живет? Сейчас
узнаем.
Музыкальный
руководитель
играет
ритмический
рисунок.
Из
домика
появляется загадка.
Колокольчик всем на диво
Как звучит он? Мы не знаем…
Очень хочется узнать
Нужно смело в руки взять
И всем дружно поплясать!
ТАНЕЦ С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ
Молодцы, ребята, посмотрите внимательно, все ли домики открылись?
Ответы детей.
Ребятки,
посмотрите,
сегодня
к
нам
пришли
гости.
Гости
наши
из
музыкальной школы. Музыкальная школа – это то место, где ребят учат петь
и
исполнять
музыку
разного
характера.
Весёлую,
быструю,
медленную,
грустную.
Сегодня
ребята
исполнят
весёлую
песенку,
называется
она
«Долговязый
журавель».
Ребята
принесли
свои
инструменты.
Давайте
посмотрим,
а
какие
инструменты
у
них
есть.
(Достаём
по
одному
инструменту и называем вместе с детьми – колокольчик, ложки, дудочка,
бубен, маракас, трещотка и кряколка).
А маракас, трещотка и кряколка нам ещё не знакомы. Давай посмотрим какие
волшебные звуки они издают. (Показываем как звучат эти инструменты).
И посмотрим как же можно петь и одновременно играть на таких прекрасных
инструментах.
ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «ДОЛГОВЯЗЫЙ ЖУРАВЕЛЬ»
Цель занятия:
- Развитие музыкального восприятия путем знакомствадетей с музыкальными инструментами: внешний вид, способы звукоизвлечения, тембровые и динамические особенности.
- Расширение словарного запаса новыми музыкальными понятиями и терминами.
Дидактический материал: Изображения рояля и клавесина, портреты композиторов (И.С.Бах, Ф.Шопен), аудио (видео) записи произведений.
Методические рекомендации: Занятие может проводиться как в первой, так и во второй половине дня. Время проведения занятия 20 минут. Основной метод для достижения цели занятия – словесный, т.е. беседа с детьми. Не менее важен практический метод: демонстрация иллюстраций (слайдов, видеозаписей), наглядное исследование инструмента (пианино), прослушивание произведений, передача впечатлений в танцевальной импровизации. Для закрепления материала необходима итоговая беседа с детьми и краткое повторение пройденного на последующих 2-3 занятиях.
Ход занятия
Музыкальный руководитель: Сегодня мы поговорим о семье инструментов, один из которых вы хорошо знаете.
Как называется инструмент, на котором я играю?
(Ответ детей).
Музыкальный руководитель: Правильно, этот инструмент называется пианино.
А знаете ли вы, что у пианино есть старший брат? Этого брата зовут рояль, что в переводе с французского означает «королевский». Посмотрите внимательно. Чем похожи эти братья-инструменты?
Педагог показывает изображения пианино и рояля. Дети старшего возраста самостоятельно ищут сходство. Малышам сравнение делает педагог.
Музыкальный руководитель : И у пианино, и у рояля есть клавиши, на которые нажимает музыкант. Посмотрите: белые клавиши идут подряд, черные чередуются: две-три-пропуск, две-три-пропуск. Все эти клавиши составляют клавиатуру. Давайте посмотрим, какие клавиатуры у пианино и рояля. Совершенно верно, они одинаковые.
И у пианино, и у рояля есть педали, на которые пианист нажимает ногами. Давайте послушаем, для чего нужны педали.
Наглядная демонстрация.
Правая педаль удлиняет звук. Даже если нажать клавишу и убрать руку, инструмент будет звучать. Давайте послушаем, что происходит со звуком, когда мы нажимаем левую педаль. Правильно, звучание инструмента становится тише.
Чем же отличаются пианино и рояль? Рояль-это большой инструмент, у него мощный звук и поэтому на рояле играют в концертных залах, таких, например, как филармония и капелла.Пианино меньше размером, звучит оно не так ярко, но зато его можно поставить в квартире.
Как же появляется звук у рояля и пианино? Пианист нажимает на клавишу. Клавиша соединяется с молоточком, который бьет по струне. Внутри инструмента закреплено множество струн. Они разной длины и толщены. У самых низких звуков самые толстые струны. Чем выше звук, тем тоньше струна. Давайте посмотрим, как это происходит.
Дети вместе с педагогом рассматривают устройство пианино.
Музыкальный руководитель: А теперь я вам покажу еще один инструмент.
Педагог показывает изображение клавесина.
Это дедушка рояля – клавесин. Посмотрите, как они похожи. Посмотрим, чем же они отличаются?
Педагог показывает картинку с инструментом. Дети старшего возраста ищут сходство самостоятельно. Малышам сравнение делает педагог.
Музыкальный руководитель:
У клавесина две клавиатуры. Он очень красиво украшен, нет педалей и размер клавесина намного меньше, чем рояля. Как вы думаете, зачем понадобилось придумывать рояль, если у музыкантов уже был такой красивый инструмент, как клавесин?
(Ответ детей старшего возраста).
Музыкальный руководитель: Клавесин замечательный инструмент. Множество красивых произведений написано для него. Но есть у него одна особенность: его громкость всегда одинакова. Послушайте: на пианино я могу сыграть тихо, могу очень громко.
Наглядная демонстрация.
Поэтому пианино и рояль называют фортепиано («форте» — громко, «пиано» — тихо). А на клавесине, как бы я ни старалась, громкость звука будет одинаковой.
Педагог показывает портрет И.С.Баха
Это был очень серьезный композитор, и сочинял он очень серьезную музыку. Мы послушаем Прелюдию. Это скорее пьеса-упражнение. Бах написал ее для своих детей, когда они учились играть на инструменте. Садитесь поудобнее, сейчас вы услышите голос дедушки-клавесина.
Звучит Прелюдия до-мажор. ХТК 1 том
Музыкальный руководитель:Вам понравился клавесин? А теперь давайте послушаем произведение, которое исполняется на рояле. Эту пьесу сочинил польский композитор Фредерик Шопен.
Педагог показывает портрет Ф.шопена
Этот композитор написал великое множество красивых произведений для фортепиано. Он и сам был виртуозным пианистом. Мы будем слушать ноктюрн. «Ноктюрн» в переводе обозначает «ночной». Представьте себе: лето, тихая ночь, окно распахнуто в сад. В кресле сидит Шопен.Он думает о чем-то и в голове его звучит эта музыка. Устраивайтесь поудобнее и послушайте, о чем рассказывает нам Ноктюрн.
Звучит Ноктюрн №1, опус 9
Музыкальный руководитель: Вам понравился голос рояля? А ноктюрн? А теперь расскажите мне, какое настроение было у Шопена, когда он сочинял этот Ноктюрн?(Ответы детей).
Музыкальный руководитель:
Давайте вспомним, с какими инструментами мы сегодня познакомились? Как называются пианино и рояль? Почему? Чем они отличаются от клавесина? Произведения каких композиторов мы слушали?
(Ответы детей).
Музыкальный руководитель : Теперь я хочу предложить вам танцевальную импровизацию на музыку Шопена. Внимательно слушайте музыку, и постарайтесь движениями передать настроение и характер пьесы.
Танцевальная импровизация. Ноктюрн №2, опус 9.