Анотация работы. План-конспект урока литературного чтения для 2 класса (для школ с русским языком обучения) составлен в соответствии с требованиями обучения русскому чтению действующей программы 2015года и опирается на учебник Л.Ф.Климанова «Литературное чтение» для 2 класса (часть 1). В конспекте урока предлагаются задания, которые способствуют развитию у школьников интереса к изучению предмета. Особое внимание уделено: развитию навыков быстрого чтения, описана работа над словарными словами, дан лексический материал. Урок направлен на развитие восприятия и анализ текста, а также прогнозирование его, на коррекцию эмоционально-волевой сферы через различные задания. На уроке используются разнообразные формы работы с текстом, используется мультимедийная презентация.
Пивень Оксана Анатольевна
Донецкая общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 72
Министерства образования и науки
Донецкой народной Республики
Урок литературного чтения
Тема. С. В. Михалков «Новогодняя быль» Особенности данного жанра. Чтение по ролям.
Разработала:
Пивень Оксана Анатольевна,
учитель начальных классов
Урок чтения 2 класс
Тема. С. В. Михалков «Новогодняя быль» Особенности данного жанра. Чтение по ролям.
Тип урока : изучение нового материала
Вид урока : интегрированный урок русского чтения и христианской этики.
Методы и приемы : метод сопоставления, беседа, работа в группах, самостоятельная работа, технология «Ассоциативный куст», игры «Узнай слова с одного взгляда», «Голова и хвостик» .
Ожидаемые результаты:
Повышение эрудиции.
Развитие культуры речи.
Выработка аналитических навыков.
Развитие творческих способностей, активизации мыслительной деятельности.
Выработка коммуникативных навыков.
Приобретение опыта самостоятельности.
Достичь доброжелательности, доверительного сотрудничества при работе в парах и группах.
Способствовать готовности помочь друг другу.
Формировать познавательный интерес, представление об основных христианских ценностях
Способствовать лучшему усвоению учащимися христианских ценностей и формированию жизненных компетенций.
Познание и осмысления христианских ценностей учениками.
Цели урока:
Познавательная : ознакомить детей с произведением С. В.Михалкова; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения.
Развивающая: развивать умение детей работать с текстом, вычленять главное, анализировать, делать выводы, развивать внимание, память, речь учащихся; отрабатывать умение работать над иллюстрацией.
Воспитательная: воспитывать любовь к природе через художественное слово, прививать доброе отношение ко всему живому.
Оборудование:
Портрет С.В. Михалкова, песня Шаинского « Улыбка», рисунок улитки, пословицы, рисунок ёлочки, 9 шаров-карточек с отрывками стихотворений поэтов, карточки для развития навыков быстрого чтения, презентация, конверт с заданиями для работы в группах, шарики для каждого ребенка, карточки для чтения текста из журнала "Шишкин лес", репродукция иконы Рождества, ёлка, снежинка для ассоциативного куста, учебник, компьютер, проектор, музыка из цикла «Времена года.» великого русского композитора П. И. Чайковского о зиме.
Ход урока
I. Организация класса
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Сели ровно детвора
Урок чтения начинать пора.
Чего вы ожидаете от этого урока?
Эмоциональное вхождение в урок.
Звучит отрывок из песни В.Я. Шаинского «Улыбка», на доске изображение улитки.
Какое настроение у нашей улитки? (Весёлое, радостное, солнечное) Как вы это определили? (Она нам улыбается)
Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить вам настроение. Улыбнитесь друг другу.
Прикоснитесь друг к другу ладошками, подарите чувство уверенности в том, что у вас всё получится, поддержите друг друга перед работой.
ІІ. Актуализация опорных знаний .
В начале урока мы с вами поиграем в игру «Узнай слова с одного взгляда»
Чтение слов на карточках.
Чтение слов в столбиках, по строчкам, хором, по рядам, в парах.
Слова, состоящие из слога, .
Каким методом вы пользовались?
ІІІ .Повторение материала изученного на прошлом уроке.
1. Работа с пословицами (пословицы записаны на шишках).
4 человека у доски читают начало, к ним подходят пары продолжение.(Составленную пословицу отдают учителю)
Топор лучше шубы греет.
Человек от лени болеет.
Мороз не велик, да стоять не велит.
У работающего в руках дело огнём горит.
2.Проверка знания сказки"Два Мороза"
О ком эти строки?
«-Полушубок на нём старый да рваный, шапка худая, рукавицы дырявые». (Дровосек)
«-На нём шуба медвежья, шапка лисья, сапоги волчьи». (Купец)
в) Кому принадлежат эти слова?
«-Ему бы вылезти из саней, ногами потопать, руками похлопать, а он лежит себе да кутается». (Мороз Синий нос)
«-А ему всё жарче да жарче от работы становится, будто меня и на свете нет». (Мороз Красный нос)
г) Какова главная мысль произведения?
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
I V . Мотивация учебной деятельности.
Ребята, у нас сегодня необычный урок.
Как красиво зимой в лесу! Вот бы было хорошо побывать в зимнем лесу! Да? А давайте отправимся в зимний лес.
Дети, а для чего люди ходят зимой в лес? (За ёлочкой)
Ух и снега намело,
все дорожки занесло.
Из-за снега не видать
Где же ёлку нам искать.
(Учитель вывешивает на доску нарисованную ёлку)
Вот и ёлка-краса – это просто чудеса!
Я вас приглашаю, не выходя из класса, совершить прогулку в прекрасный волшебный мир природы. И хочу, чтобы девизом нашего урока стали слова великого русского художника Исаака Левитана: «Какая всюду нас окружает красота! Какое величие!»
Красота природы во все времена года была источником вдохновения для великих поэтов, музыкантов, художников.
И по деревьям серебристая перекинется фата-
Белоснежная, пушистая, кружевная красота!
И себя березка грустная не могла узнать сама-
Так украсила искусная ветки деревца…
О каком времени года ведется речь?
Сегодня мы продолжаем работу над разделом «Люблю родную природу. Зима ».
Какие признаки зимы вы знаете?
Послушайте удивительную музыку из цикла «Времена года.» великого русского композитора П. И. Чайковского о зимней природе.
Какое настроение вызвала у вас эта музыка?
Всегда ли зима такая?
- 1. Технология «Ассоциативный куст».
Какие ассоциации возникают у вас, когда произносят слово осень?
Как много ассоциаций! И все это зимой.
2. Рассказ о празднике Святителя Николая.
19 декабря мы праздновали большой праздник - Праздник Святителя Николая Чудотворца. Это один из самых почитаемых в народе зимних церковных праздников. Давайте расскажем стихотворения, которые готовим к празднику. (Презентация )
Много праздников хороших
Есть у нас, друзья,
Но один из них, пожалуй,
Лучший для меня.
Декабрь на улице стоит.
И холодно, и снежно,
Но от родительской любви
Тепло мне, безмятежно.
Ложусь я вечером в кровать,
Спокойно засыпаю.
А утром под подушку глядь –
С волненьем замираю.
Лежат там ручка, маркер
И книжка записная.
Ведь это все подарки
Святого Николая.
Около шестнадцати веков прошло с тех пор, как жил и подвизался на земле святитель и Угодник Божий Николай, великий Чудотворец, архиепископ Мирликийский, которого теперь чтит и прославляет весь христианский мир за его ревность по вере, добродетельную жизнь и бесчисленные чудеса, совершаемые им и до сих пор всем, прибегающим к нему с верой в его помощь и милосердие Божие.
Вся Русь любила этого святого
И любит ныне в веке скоростей,
Спасает он людей со дна морского,
Со дна мирского и со дна страстей.
Старушка молит - будет в утешенье,
Ребенок просит - и ему дает,
И узнику пошлет освобожденье,
И путника в дороге поведет.
Не все еще погибло в мире этом,
Не все еще терпенье через край –
Спешит в беде на помощь тихим светом
Святой Угодник Божий - Николай.
Нина Карташева
Будьте милосердными, добрыми, честными, искренними, справедливыми, верными друзьями, любящими детьми. Помните о святом Николае, не забывайте делать людям добро, дарить радость окружающим.
V. Первичное восприятие и осознание нового материала.
1. Постановка цели урока.
Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?
Приближается праздник, который вы все ждёте и любите. Чем он необычен?
Исполняются желания, происходят даже невероятные сказочные события.
Сегодня на уроке мы прочитаем новогоднюю сказку.
Что вы знаете о этом писателе?(Легендарного Сергея Михалкова по праву считают человеком трех эпох - ведь он родился при царизме. И, следуя традиции предков, Сергей Владимирович главным делом своей жизни считает служение государству Российскому. Михалков - автор трех государственных гимнов, поэт и драматург, крупный общественный деятель, лично знавший всех руководителей страны - от Сталина до Путина, - несмотря на свой почетный возраст, - 96 лет! - по-прежнему в строю.
Он возглавляет крупнейшую писательскую организацию, много ездит по белу свету Басни этого автора интересны и популярны. Его зверей приводят в пример «как не надо».)
Как вы думаете, можно ли по названию произведения определить, о чем или о ком будет рассказ?
- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Сергея Михалкова «Новогодняя быль», где главная героиня – наша ёлочка.
Откройте учебники, прочитайте название.
Работа в парах. (Работа со словарём)
Как вы думаете, что обозначает это слово “быль”
2. Изучение нового материала.
1.Первичное чтение учителя.
Что в этой сказке реально, а что вымышлено?
(Лес, лесничий с семьёй, ёлочка) (ёлочка и сорока разговаривают ёлочка мыслит, переживает)
Понравилась ли вам сказка?
Какие чувства пробудила у вас эта история?
Были ли моменты, когда вам было очень жаль Ёлочку?
Опишите этот момент.
3.Физкультминутка.
На ёлочке нашей
Смешные игрушки,
Смешные ежи
И смешные лягушки,
Смешные медведи,
Смешные олени,
Смешные моржи
И смешные тюлени!
Мяч летает полосатый,
В мяч играют медвежата.
«Можно мне?»-
Спросила мышка
Ты ещё малышка.
4. Закрепление нового материала.
-Подготовительная работа перед чтением .
на-лю-бо-вать-ся
по-зна-ко-ми-лась
рас-ка-чи-вай-ся
бес-по-кой-ство
спря-тать-ся
об-ла-мы-ва-лись
при-бли-жа-ю-ще-го-ся
-Выразительное чтение. Чтение по ролям.
-Анализ произведения.
Где жила Ёлочка? (В лесу, недалеко от дома лесничего)
(с.203 Она была стройная и красивая)
Были ли у неё друзья? (заяц)
Как жилось ёлочке одной в лесу?
(Она не чувствовала себя одинокой)
Что заставило ёлочку забеспокоиться?
(прилетела сорока и рассказала ей, что её под Новый год срубят)
Какой характер был у ёлочке?
(добрая, скромная, вежливая, воспитанная)
Как стала жить ёлочка после рассказа сороки?
(В страхе и беспокойстве)
Принесла ли ёлочка кому-нибудь радость? Почему?
5.Физкультминутка (на регуляцию психического состояния).
«Успокоение»
Учитель говорит слова, а дети выполняют действия, выражающие смысл слов. Все выбирают удобную позу сидения.
Нам радостно, нам весело!
Смеёмся мы с утра.
Но вот пришло мгновение,
Серьёзным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили,
Головки опустили, ротик закрыли.
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого,
А себя лишь одного!
После медленного проговаривания этих слов выдерживается пауза, после которой дети приступают к работе.
6.Работа над иллюстрацией с. 205.
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.
Кто изображён?
Какой эпизод изобразил художник?
Найдите и прочитайте в тексте.
Как вы думаете, какие чувства она испытывает в этот момент.
Как эти чувства нам помог увидеть художник?
7. Воспитательная беседа
Не зря елочка боялась людей. Ведь всем известно, что на Новый год люди рубят елки, чтобы украсить свой праздник, свой дом. Все понимают, что если срубить елку, то дерево погибнет. Но многие не хотят отказываться от настоящей, свежей елки. И можно услышать такие слова: «Я люблю, когда в доме на Новый год пахнет свежей елью».
Дети, поднимите руки те, кто любит, чтобы на Новогоднем празднике была настоящая елка?
Поднимите руки те, кто думает, что можно обойтись и без живой елочки, заменить её искусственной.
А кто сомневается, какую елку выбрать на праздник – настоящую или искусственную.
8. Расширение кругозора.
Традиция наряжать ёлку на Рождество уходит в языческое время и связана с культом зелени.
С наступлением нового года дома украшали зелёными ветками, считалось, что они принесут здоровье и счастье в следующем году.
Обычай украшать деревья существовал у наших предков ещё до наступления новой эры. В те времена считалось, что в ветвях нашли приют добрые и злые духи, для того чтобы договориться с ними приносили дары, развешивая их на ветвях.
В России первое новогоднее торжество состоялось в Москве в честь нового1700 года.
9.Чтение учащимися на карточках отрывка из журнала "Шишкин лес"
Каждый год мы отмечаем Рождество Христово: ставим дома елочку, наряжаем ее блестящими шарами, разноцветными игрушками и огоньками, а верхушку украшаем восьмиконечной звездой, в память о той звезде, что указала дорогу к колыбели Иисуса. В этот день мы накрываем богатый стол, дарим друг другу подарки и желаем счастья. А еще стараемся быть добрее и помогать тем, кто нуждается в помощи.
Посмотрите у нас на доске тоже есть ёлочка, но она не украшена игрушками, давайте поможем ей стать красивой.
Но прежде чем её украсить шариками, нужно разгадать кроссворд.
10. Рождественский кроссворд
Следующая игра - кроссворд
1. Путники долго на перепись шли, в городе места они не нашли. Под Вифлеемом – голая степь, стал им приютом убогий … (Вертеп)
2. Пещера, ясли, сена стог,
Сегодня на земле родился... (Бог)
3. В храмах лик поющих воспевает:
"Дева днесь Пресущественнаго..."(Рождает)
4. Эта песнь, мы знаем так,
Называется - ... (Кондак)
5. В тёмном небе сияла тогда,
Путь освещая, святая... (Звезда)
6. Простые люди весть узнали.
В ночи, когда ещё не пели петухи,
Они к яслям Младенца поспешали
И Бога прославляли... (Пастухи)
7. Из далёких стран восточных мудрецы пришли
Смирну, ... и ладан принесли. (Золото)
8. За звездою, появляясь из дорожной синевы,
На верблюдах едут в Вифлеем... (Волхвы)
9. Над Вифлеемом ангелы летали.
Их песнопенья сердцу доставляли сладость.
И «Слава в вышних Богу!» воспевали,
А людям возвещали... (Радость)
Молодцы!
10.Работа над стихотворениями.
Каждый ряд получает по три цветных шара. На обратной стороне шарика написаны отрывки стихотворений.
|
Зимним холодом пахнуло На поля и на леса. Ярким пурпуром зажглися Пред закатом … |
Светло-пушистая Снежинка белая, Какая чистая, |
Чародейкою зимою Околдован, лес стоит- И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он… |
|
Солнце зимнее ли мещет На него свой луч косой- В нём ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной… |
Ночью буря бушевала, А с рассветом на село, На поля, на сад пустынный Первым снегом … |
Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, |
|
Поёт зима – аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далёкую |
Он кружится, Лёгкий, новый, У ребят над головой. Платок пуховый Расстелить…. |
А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна. Воробышки игривые, Как детки сиротливые, |
А теперь нарядим елочку шарами, прочитав стихотворения на них.
11. Метод сопоставления
Сравнение сказки и стихотворения
Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. А что у него получилось, мы узнаем, когда поработаем в группах и выполним ещё одно задание)
Работа в группах
Каждой группе даётся конверт, в котором разрезная картинка с частью стихотворения, учащиеся складывают картинку, читают по порядку стихотворение.
Послушаем, что у него получилось.
С.В.Михалков «Событие»
В снегу стояла елочка –
Зелененькая челочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена…
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх…
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом, без сомнения,
Она в лесу стоит.
Несрубленная! Целая!
Красива и крепка!..
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
Что понравилось вам больше сказка или стихотворение?
V I. Итог.
Как вы думаете, была ли ёлочка довольна тем, что стала новогодней Ёлочкой?
Тест.
Дети работают над тестом в парах.
- Кто автор сказки?
а) С.Маршак;
б) С.Михалков;
в) Н.Сладков.
- Недалеко от чего росла ёлочка?
а) от леса;
б) от города;
в) от дома лесника.
- С кем она однажды познакомилась?
а) с зайцем;
б) с лисой;
в) с волком.
- Кто рассказал ёлочке про Новый год?
а) ворона;
б) сорока;
- В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:
а) весну и лето;
б) лето и осень;
в) осень и зиму.
- Когда нашли Ёлочку?
- Ёлочку:
а) срубили;
б) нарядили;
в) срубили и нарядили.
Проверим фронтально, сверяя ответы с доски.
V II. Домашнее задание .
Д / з (дифференцированное) На доске:
2. Нарисовать новогоднюю ёлочку.
3. Пересказать от имени ёлочки
V III. Рефлексия.
Зачем нам нужен был сегодняшний урок?
Какое произведение читали на уроке?
Что хотел донести до нас С.Михалков?
О чём должен помнить каждый человек на планете?
Если у вас радостное настроение, то повесьте на елочку голубую снежинку, а если грустное, то белую.
В лесу, недалеко от дома лесничего, росла Ёлочка. Взрослые деревья — сосны и ели — издали смотрели на неё и не могли налюбоваться — такая она была стройная и красивая. Маленькая Ёлочка росла, как все ёлочки в её возрасте: летом её поливали дожди, зимой засыпало снегом. Она грелась на весеннем солнышке и дрожала во время грозы. Вокруг неё обычная лесная жизнь: туда-сюда пробегали полевые мышки, копошились разные букашки и муравьи, летали птицы. За свою недолгую жизнь Ёлочка познакомилась с настоящим зайцем, который однажды переночевал под её ветвями. Несмотря на то, что Ёлочка росла одна посреди полянки, она не чувствовала себя одинокой…
Но вот как-то летом, откуда ни возьмись, прилетела незнакомая Сорока, недолго думая села на макушку маленькой Ёлочки и стала на ней раскачиваться.
— Пожалуйста, не раскачивайся на мне! — вежливо попросила Ёлочка. — Ты мне сломаешь макушку!
— А на что тебе твоя макушка! — грубо прострекотала Сорока. — Тебя всё равно срубят под Новый год!
— Кто меня срубит? Зачем! — прошептала Ёлочка.
— А кому надо, тот и срубит! — ответила Сорока. — Разве ты не знаешь, что под Новый год люди приходят в лес за такими, как ты! А ты растешь у всех на виду!..
— Но я на этом месте уже не первый год, и меня никто не трогал! — неуверенно возразила Ёлочка.
— Ну так тронут! — сказала Сорока и улетела в лес…
В страхе прожила Ёлочка лето и осень, а когда выпал первый снег, она совсем потеряла покой: она ведь никуда не могла убежать, что бы спрятаться, затерятся в лесу среди таких же ёлочек.
В декабре выпало так много снега, что даже у взрослых деревьев под его тяжестью с треском обламывались сучья. А маленькую Ёлочку и вовсе засыпало по самую макушку.
— Это даже хорошо! — решила Ёлочка. — Теперь меня никто не заметит! Наступил последний день уходящего года — тридцать первое декабря. “Только бы пережить этот день!” — едва успела подумать Ёлочка, как увидела проближающегося человека. Он шёл прямо к ней. Человек ухватился за её верхушку и сильно встряхнул Ёлочку. Осыпались тяжёлые пласты снега, нависшие на ветвях Ёлочки, и она беззащитно расправила перед человеком свои пушистые зелёные ветки.
— Я правильно тебя выбрал! — весело сказал человек и улыбнулся. Он не заметил, что при этих словах Ёлочка потеряла сознание…
Когда Ёлочка очнулась, она ничего не могла понять: она была жива и стояла на том же самом месте, толко на её ветвях висели лёгкие, цветные, стеклянные шары, и вся она была окутана тонкими серебрянными нитями, а самую макушку украшала большая золотая звезда..
А утром, в первый день Нового года, из дома лесника вышли его дети — брат и сестра. Они встали на лыжи и направились к Ёлочке. Когда они к ней подошли, мальчик сказал девочке: — Теперь это будет наша новогодняя Ёлочка! Мы будем так украшать её каждый год!..
Эта история случилась много, много лет тому назад. Давно уже умер старый лесничий. Живут в городе его взрослые дети, которые, в свою очередь, тоже имеют детей. А в лесу, посреди полянки, напротив нового лесничего, поднимается высокая, стройная ель, и в канун Нового года она вспоминает своё детство…
Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: С. Михалков «Новогодняя быль»(слайд 1)
Цели деятельности педагога: создать условия для развития интереса к
литературному творчеству и чтению речевых умений, фонематического слуха,
памяти и мышления; познакомить учащихся с произведением С. Михалкова
«Новогодняя быль», совершенствовать умения работать с иллюстрациями.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение выразительно читать и пересказывать произведение,
используя соответствующую лексику.
Личностные: интерес к учебному труду; умение оценивать свои поступки и
знания; внимание к переживаниям других людей; чувство сопереживания.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение анализировать и сравнивать произведения и героев.
Регулятивные: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей.
Коммуникативные: умение высказывать своё отношение к литературным
произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая
общую позицию.
Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; непродуктивный.
Образовательные ресурсы: карточки с играми; касса букв; альбомные листы
для каждого ученика; словари по русскому языку; выставка рисунков
учащихся, карандаши.
I. Мотивация учебной деятельности.
Личностные УУД: положительное отношение и интерес к урокам
литературного чтения.
Регулятивные УУ
Д: принимать и сохранять учебную задачу; уметь вносить коррективы в
действие после его завершения на основе оценки учителя.
Коммуникативные УУД: уметь строить монологическое высказывание по
теме урока, получать нужную информацию, задавая вопросы учителю и
сопоставляя его ответы.
I.
Ход урока:
Организационный момент. Психологический настрой на урок.
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
(Н. Некрасов)
Что вы почувствовали, услышав эти строки? (Обобщить ответы детей).
II. Проверка домашнего задания.
1)Рассмотрим выставку рисунков к русской народной сказке «Два Мороза».
2)Объяснить одну из пословиц:
«Мороз велик, да стоять не велит», «Где тепло, тут и добро», «Хочешь есть
калачи, так не сиди на печи», «У работающего дело в руках огнём горит»,
«Береги нос в большой мороз».
III.Актуализация знаний.
Скажите мне, пожалуйста, о каком времени года вы читали произведения на
последних уроках литературного чтения? (о зиме) Слад 2
Вы любите зиму? Почему?
Ребята. Сегодня утром по дороге я увидела на снегу под деревом странные
слова. Я не смогла прочитать их полностью, так как снежок их запорошил.
Слайд 3
Помогите мне. Давайте расшифруем эти слова (праздник, подарки, веселье)
К чему бы это? О каком празднике мы можем вспомнить, прочитав эти
слова? (О Новом годе)
А вы знаете, что в давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта
(начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1
сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад
царь Пётр I приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На новый
год принято дарить подарки, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым
годом!”, “С новым счастьем!”
1V. Постановка целей урока.
Приближается праздник – Новый год. Чем примечателен этот праздник?
(Это волшебный праздник, мы загадываем желания или отправляем письма
деду морозу и желания исполняются, происходят даже невероятные –
сказочные события.)
Сегодня на уроке мы прочитаем новогоднюю сказку.
Определение темы урока.
Откройте учебник на странице 203.
Определите тему урока.
V Организация познавательной деятельности
1) Введение в тему урока. Актуализация опорных знаний.
Попробуйте по названию определить, о чем пойдет речь в произведении.
Кто автор произведения?
Какие произведения С. Михалкова вы помните?(слайд 46)
Сергей Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве. Кроме Сергея в
семье воспитывались еще два мальчика: Михаил, Александр. Писать стихи
Сергей начал еще в детстве. Школьные годы Михалков провел в Пятигорске.
В 1930 году он окончил среднюю школу, но еще за два года до этого было
опубликовано его первое стихотворение «Дорога». Затем Михалков обучался
в Литературном институте имени Горького. В это же время Михалковым
была издана первая книга стихов. В годы Великой Отечественной войны поэт
находился в рядах Красной армии, работал в армейской печати.
Знаменитые строки на гранитной плите Вечного огня у Кремлевской стены:
"Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен", также принадлежит
Михалкову.
После Великой Отечественной войны Михалков продолжил свою
литературную деятельность и прожил долгую интересную жизнь.
2) Подготовительная работа перед чтением. (слайд 7)
а) Проговорите скороговорку
Ель на ежика похожа:
Еж в иголках, елка тоже
Начните читать медленно и постепенно ускоряя темп.
б) Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами.
Налюбоваться – налюбоваться
Познакомилась – познакомилась
Раскачивайся – раскачивайся
Беспокойство – беспокойство
Спрятаться – спрятаться
Обламывались – обламывались
Приближающегося – приближающегося
Читайте целыми словами: (слайд 8)
Лес – лесная, лесничий
Ночь – переночевал
Цвет – цветные
Стекло – стеклянные
Серебро – серебряные
Какие это слова?(однокоренные)
V1Этап первичного восприятия текста
1) Открытие нового знания. Первичное знакомство с рассказом С.
Михалкова
Сказку читает учитель, Проверка усвоения понимания
1 часть
Где жила ёлочка?
Почему елочка не чувствовала себя одинокой?
Были ли у неё друзья?
2 часть
Почему ёлочка прожила лето и осень в страхе и беспокойстве?
О чем рассказала сорока?
Какие чувства могли бы возникнуть у вас в такой ситуации?
Какой характер был у елочки?
(Она была доброй, скромной, воспитанной, вежливой – вежливо попросила,
тихо прошептала, неуверенно возразила)
Что можете сказать про сороку? (говорит быстро – прострекотала)
3 часть
О чем мечтала елочка вплоть до последнего дня уходящего года?
Как вы думаете, с каким намерениями к ней мог идти человек?
Для чего срубают ёлки под новый год?
Что может случиться, если перед новым годом будут производить
массовую вырубку ёлок?
Для чего нужны нам эти деревья? (древесина используется в
строительстве, при производстве бумаги, музыкальных инструментов;
из нее добывают смолу, скипидар, и пр.)
Что нужно сделать, чтобы росли елки?
Что случилось в первый день нового года? (дети и лесничий пришли к
ёлке)
Раз это случилось много лет назад, то, что случилось с елочкой? (выросла)
Как вы думаете, сколько лет живут ели? (Живёт 250-300, редко 500 лет,
достигает высоты 20-50 м и в диаметре до 1 м.)
VII Физ. минутка.
Дети проговаривают чистоговорки и выполняют синхронные движения
мамама – пришла снежная зима,
– егегег – все засыпал белый снег,
– кикики – любим мы играть в снежки,
– озозоз – щиплет щеки нам мороз,
– люлюлю – зиму снежную люблю.
Этап Осмысления, анализа художественного текста
Помогите мне разобраться с некоторыми словами: Слайд 6
1.Лесничий 1. Верхняя оконечность, вершина чеголибо.
2.Копошиться 2.Специалист по защите, использованию и сохранению
лесного
хозяйства.
3.Макушка 3. Шевелиться, двигаться в разных направлениях.
(читают слово и соответствующее значение
Вторичное чтение.
Выразите своё мнение о произведении одним словом.
Докажите, что это сказка.
Почему автор назвал эту сказку былью?
Посмотрите на иллюстрацию на странице 205. Какой эпизод сказки
изображён?
Что произошло с Ёлочкой дальше?
Что с ней случилось, когда она очнулась?
Что вам особенно понравилось в этой истории?
Какова основная мысль сказки?
От чьего лица ведётся рассказ?
Чему учит это произведение?
Принесла ли Ёлочка комунибудь радость? Почему?
Поднимите руки те, кто переживал вместе с елочкой
3)Художественный анализ
Выборочное чтение
Откройте свои учебники на странице 203.
Какой вид работы нам может сейчас пригодиться?
Где жила Ёлочка? (В лесу, недалеко от дома лесничего)
Прочитайте, как автор описывает Елочку. Какая она была?
(Она была стройная и красивая)
Чувствовала ли себя Ёлочка одинокой? Докажите словами из текста.
Почему слово Ёлочка написано в тексте с большой буквы?
Ёлочкудерево автор наделил человеческими чертами.
Вспомните, как называется этот приём в литературе (олицетворение)
Что же заставило Елочку забеспокоиться?
Найдите в тексте диалог Елочки и Сороки.
Какой вы представили Ёлочку, а какой Сороку? (ёлочка добрая, тихая,
вежливая, доверчивая; сорока болтливая, назойливая)
Кто может прочитать выразительно для всех разговор Елочки и Сороки,
чтением выразить свое к ним отношение? (читают в масках)
Оцените работу своих товарищей, похлопайте в ладоши, если вам
понравилось их чтение.
Сорока улетела. А как стала жить Елочка после разговора с Сорокой?
Прочитайте.
Долго ли Ёлочка жила в беспокойстве и тревоге? (до тридцать первого
декабря)
Что случилось 31 декабря? (в лес пришёл человек)
Как вёл себя человек, пришедший в лес? Прочитайте.
Я начну предложение, а вы закончите его словами из текста:
“Он даже не заметил,…”.
А что значит «потеряла сознание»? (ничего не видела и не слышала)
Что вы можете сказать об этом леснике? (добрый)
Какое слово использовал автор, после чтения которого стало понятно,
какой человек пришел в лес? (улыбнулся)
Что увидела ёлочка, когда очнулась? Прочитайте.
Какие чувства испытала Ёлочка?
Какой подарок лесничий сделал Елочке? (игрушки, жизнь – самый лучший
подарок)
Кто радовался вместе с Ёлочкой?
Работа с картинным планом.(слайд 9)
Я приготовила для вас иллюстрации к “Новогодней были”.
Назовите их по порядку.Озаглавьте
На ваших столах лежит листочек с 3 пословицами. Вам нужно выбрать, какая
из них отражает главную мысль “Новогодней были”?
Добро помни, а зло забывай.
За всякое дело берись умело
Все хорошо, что хорошо кончается.
С.Михалков эту историю записал и в стихах. Послушайте всё стихотворение
(читает подготовленный ученик).
В снегу стояла ёлочка –
Зелёная иголочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её! –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена…
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез кудато страх…
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом без сомнения,
Она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!...
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
Какой вариант истории вам больше понравился? Почему?
X. Постановка учебной проблемы. Применение нового знания. . Тест.
(слайд 10)
Дети работают над тестом в парах.
1. Кто автор сказки?
а) С.Маршак;
б) С.Михалков;
в) Н.Сладков.
2. Недалеко от чего росла ёлочка?
а) от леса;
б) от города;
в) от дома лесника.
3. С кем она однажды познакомилась?
а) с зайцем;
б) с лисой;
в) с волком.
4. Кто рассказал ёлочке про Новый год?
а) ворона;
б) сорока;
в) сова.
5. В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:
а) весну и лето;
б) лето и осень;
в) осень и зиму.
6. Когда нашли Ёлочку?
а) 30 декабря;
б) 31 декабря;
в) 1 января.
7. Ёлочку:
а) срубили;
б) нарядили;
в) срубили и нарядили.
Проверим фронтально, сверяя ответы с доски.
XI. Рефлексия.
Что у вас особенно получилось на уроке?
За что вы похвалили бы себя?
Где пригодятся знания, полученные на уроке?
XII. Подведение итогов урока.
Какое произведение читали на уроке?
Что хотел донести до нас С.Михалков?
О чём должен помнить каждый человек на планете?
Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение сказки и пересказ от лица Ёлочки.