Цель : формирование уважительного, толерантного отношения к культуре своего и других народов.
Задачи:
— обогащать первоначальные представления о сходстве и различиях в культуре своего и других народов;
— воспитывать познавательный интерес к культуре своего и других народов;
— формировать навыки практического применения информации в игровой, речевой, двигательной деятельности.
Оборудование : детские рисунки о разных правилах приветствия, иллюстрации с изображением французов с пышными перьями на шляпах, индейцев с боевой раскраской на лицах, русских девушек с длинными косами, китайских женщин; географическая карта Европы; настольно-печатные игры «Какой сказке что подходит», «Наши соседи»; бумага, цветные карандаши, ножницы.
Ход занятия
Воспитатель . Ребята, к нам за помощью обратилась учительница школы Елена Ивановна. Она вместе со своими первоклассниками придумала оформить в классе «Уголок путешественника», где поместятся книги, энциклопедии. Здесь же будут находиться карта мира, а также игры, предметы, рассказывающие о культуре народов разных стран. Но Елена Ивановна очень хочет поместить в этом уголке не только то, что рассказывает о различии в культуре разных народов, но и игры, детские рассказы о том общем, что объединяет их культуру. Ребята из ее класса уже подобрали много книг, игр, рисунков, альбомов, марок, значков, сувениров, игрушек, рассказывающих о различиях в культуре разных народов. Но они не знают, как можно рассказать о том общем, что объединяет их культуру. И вдруг Елена Ивановна вспомнила, что в нашем детском саду есть ребята, которым много читали и рассказывали по этой теме. Она надеется, что вы им обязательно поможете в оформлении «Уголка путешественника». Ребята, вы согласны помочь Елене Ивановне?
Дети. Да.
Воспитатель . Как можно ей помочь?
Дети . Мы можем записать наши рассказы на диктофон и выслать, рассказать о наших играх, выслать наши рисунки, фотографии, картинки.
Воспитатель . Молодцы, вы все хорошо придумали. А чтобы ваши рассказы получились интересными, предлагаю вспомнить все, что вы знаете о культуре разных народов. Предлагаю поиграть в игру.
Игра «Наши соседи»
Оборудование: пирамида, состоящая из четырех граней, каждая поделена на четыре подвижные части. На каждой грани — картинки с изображением элементов культуры одного из народов мира: национальный костюм, архитектура, характерная для этой страны (пагода как символ архитектуры Китая, колоннады и широкие лестничные марши древнегреческих Афин как символ архитектуры Греции), национальное блюдо (блины у русских, рис у китайцев), государственный флаг.
Игроку нужно совместить четыре части граней пирамиды так, чтобы все они соответствовали определенной национальности.
Вариант 1. Ведущий предлагает ребенку собрать одну из граней пирамиды, показывает картинку с изображением людей в костюмах, просит сказать, к какой национальности они относятся; дает задание детям подобрать соответствующие картинки с характерным для этой страны жилищем или символом архитектуры, блюдом, флагом; предлагает рассказать, что они знают об этом народе.
Вариант 2. Ведущий раскладывает карточки изображением вниз, предлагает ребенку выбрать любую из них и сказать, что на ней изображено. По выбранной картинке игрок составляет одну из граней пирамиды, педагог с детьми оценивает правильность выполнения задания.
Воспитатель. Ребята, на одном из занятий мы с вами познакомились с тем, что люди разных национальностей отличаются друг от друга правилами поведения. Давайте рассмотрим ваши рисунки после этого занятия и вспомним о разных правилах приветствия, которые существуют во многих негритянских племенах.
Дети рассматривают свои рисунки и рассказывают о нарисованных правилах приветствия.
Ребята, обычаи, о которых вы сейчас рассказали, нам непонятны, потому что мы с ними не сталкиваемся, но каждый обычай, которому следуют разные народы, проверен долгой историей. Национальные традиции требуют понимания и уважения. Хотите узнать, что считалось долгое время признаком красоты, достатка и достоинства у разных народов?
Дети . Да.
Воспитатель . У французов долгое время признаком красоты, достатка и достоинства считались пышные перья на шляпах, у индейцев — боевая раскраска на лицах, у русских девушек — длинная коса, у китайских женщин — маленькие ступни.
Рассказ воспитателя сопровождается показом иллюстраций с изображением французов с пышными перьями на шляпах, индейцев с боевой раскраской на лицах, русских девушек с длинными косами, китайских женщин.
Продолжим наш разговор о культуре разных народов. Ребята, кто из вас знает сказку «Колобок»?
Дети отвечают.
От кого вы ее услышали?
Дети отвечают.
Мама услышала эту сказку от своей мамы — бабушки, бабушка могла прочитать эту сказку в книге. А вот когда не было книг, как люди могли узнать, что было давным-давно?
Дети . Люди рассказывали друг другу об этом.
Воспитатель. Да, люди рассказывали друг другу о том, как нужно прилежно трудиться, помогать старшим, как нужно девочке уметь все делать по дому: шить, готовить, прибирать, вязать, вышивать. Что говорили о таких прилежных девочках?
Дети . Что они рукодельницы, хозяюшки, умницы.
Воспитатель . Вспомните сказки разных народов, в которых рассказывается о таких девочках.
Дети. Русская народная сказка «Рукодельница и ленивица», эстонская сказка «Каждый свое получил», болгарская сказка «Благословенные орехи».
Воспитатель. Ребята, покажите на карте Европы, где находятся Россия, Эстония и Болгария.
Дети выполняют задание.
У каждого народа есть свои сказки, они написаны на разных языках, их герои носят разную национальную одежду. Однако если сказки читать внимательно, можно заметить сходство сюжетов, а самое главное — схожесть по смыслу. Что прославляется и осуждается в сказках, которые вы назвали?
Дети . Прославляются добро, прилежание, умение трудиться, осуждаются лень, грубость.
Воспитатель. Да, ребята, и в русских, и в эстонских, и в болгарских сказках говорится о торжестве труда, презрении к лентяям и лежебокам, справедливости и чести. Предлагаю поиграть в игру, в ходе которой вы вспомните о том, что содержание сказок разных народов во многом схоже.
Игра «Какой сказке что подходит?»
На картинках изображено содержание пословиц. Воспитатель предлагает подобрать к ним иллюстрации из сказок народов мира, содержание которых близко содержанию пословицы, и объяснить, почему они сделали такой выбор. Например, к сюжетной картинке, характеризующей содержание пословицы «Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит», дети смогут подобрать иллюстрации таких знакомых сказок, как русская народная сказка «Иван — крестьянский сын и Чудо-юдо поганое», греческого мифа о Геракле; к сюжетной картинке с изображением содержания пословицы «Делай другим добро — будешь сам без беды» — иллюстрации к русским народным сказкам «Царевна-лягушка», «По щучьему велению», африканской сказке «Обезьяна, питон и заяц», индийской сказке «Человек и тигр».
Воспитатель. Ребята, так что же объединяет культуру разных народов?
Дети . Уважение к матери, труду, героям.
Воспитатель . Как бы ни отличались люди друг от друга, их культуру объединяет много общего: любовь к детям и родителям, уважение к старикам, бережное отношение к своим традициям, красота материнства. Достояние культур всех народов равноценно, представляет общую культуру землян. Если исчезнет одна культура, это будет потерей для других. Каждый человек должен не только знать, любить и беречь свою культуру, но и изучать, понимать, уважать культуру других народов. Почему?
Дети . Чтобы лучше узнать друг друга.
Воспитатель. Все верно, культурное наследие помогает народам лучше узнать друг друга и полюбить. Ребята, ваши рассказы, записанные на магнитофон, я отправлю нашим друзьям-первоклассникам. Что еще поможет им оформить «Уголок путешественника»?
Дети. Игра «Какой сказке что подходит», наш альбом с пословицами, поговорками разных народов, картинки, наши рисунки.
Воспитатель. Ребята, я предлагаю всем вместе сделать «хоровод сказок» и подарить его нашим друзьям.
Дети рисуют цветными карандашами сказочного героя в национальном костюме из любой сказки народов мира на листе бумаги, сложенном «гармошкой» и вырезают. Образуют хоровод сказочных героев вокруг березки.
Посмотрите, какой дружный хоровод получился! Послушайте стихотворение.
Ребенок
На свете живут разноцветные дети,
Живут на одной разноцветной планете,
И эта планета на все времена
У всех разноцветных всего лишь одна!
Давайте, ребята, назло непогодам
Обнимем планету своим хороводом!
Развеем над нею и тучи и дым.
В обиду ее никому не дадим!
В. Орлов
Воспитатель. Наше занятие мне хочется закончить замечательной песней.
Дети поют песню «Если все вокруг подружатся» (муз. Е. Архиповой, сл. П. Синявского).
Марина Горбунова
Занятие в подготовительной группе по ознакомлению детей с традициями разных национальностей, населяющих наш город.
Задачи :
Образовательная задача : познакомить детей с историей , культурой,
традициями народов , населяющих наш город ;
Развивающие задачи : развивать познавательные интересы старших
дошкольников; стимулировать стремление знать как можно больше о родном
городе и народах , населяющих его ;
Воспитательная задача : воспитывать уважительные, дружелюбные чувства
к людям разных национальностей .
Оборудование : дидактическая игра «Народы города Чапаевска » , карточки с
изображением народов, карточки с изображением традиционных жилищ .
Предварительная работа : заучивание стихотворения В. Степанова
«Российская семья» , беседа о народных традициях .
Словарная работа : подполье, фундамент, хата, срубная изба, каркас, сени,
известняк, хлев.
Логика образовательной деятельности :
1. Организационный момент.
Воспитатель : В какой стране мы живем? (Россия) .
Воспитатель : Наша страна великая, сильная и красивая. Но страна – это не
только леса, поля, реки и города . Страна – это прежде всего люди, которые в
ней живут. Мы с вами россияне. Наша страна сильна дружбой разных
народов, ее населяющих . А народов этих очень много. Даже в нашем городе
проживают люди разных национальностей . Это русские, татары, чуваши,
мордва, украинцы, армяне, азербайджанцы. Каждый народ говорит на своем
языке, имеет свою историю, культуру, традиции .
Воспитатель : Что такое народные традиции ? Да, это то что передается из
поколения в поколение, т. е. народные праздники, свадебные обряды и многое
другое. У каждого народа свои народные традиции . Но это не делает один
народ хуже или лучше другого, наоборот, культура разных народов делает
богатой и разнообразной культуру России . Каждый народ по капле вносит
свой вклад в сокровищницу культуры и истории нашего государства. У
каждого народа свои песни, сказки, блюда, национальные костюмы . Но у
всех у нас одна Родина – Россия.
Чтение ребенком стихотворения «российская семья» В. Степанова.
Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним – тайга по нраву,
Другим – степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один - черкеску носит,
Другой – оленевод.
Один – рыбак с рождения,
Другой – оленевод.
Один – кумыс готовит,
Другой – готовит мед.
Одним – милее осень,
Другим – милей весна.
А Родина Россия
У нас – у всех одна.
2. Основная часть.
Воспитатель : Сегодня мы познакомимся с народами , населяющими наш
город . Большую часть составляют русские, но есть и другие национальности .
Люди каких национальностей проживают в нашем городе ?
Традиционным жилищем для русских являлась деревянная срубная изба с
подпольем (рассказ воспитателя сопровождается показом иллюстраций)
Каркас жилища собирали из бревен, сложенных в горизонтальные венцы и
скрепленных различным способом. Сруб из 12-15 бревен-венцов ставили на
фундамент из дубовых стоек, камня или известника. Такие дома есть в нашем
городе в Титовке , Губашево.
Познакомимся с внутренним убранством традиционного жилища . Мебели в
нем было не много : лавки, неподвижно укрепленные вдоль стен избы,
переносные скамьи, иногда стулья, стол, посудные и другие полки. Примерно
четвертую часть избы занимала русская печь. В жилище печь
всегда была большой, так как играла важную роль в жизни семьи : в ней
готовили пищу, пекли хлеб, на ней спали, лечились ее теплом, сушили
одежду, а иногда в ней даже мылись. Как правило, летом печь топили один
раз – утром, приготовляя пищу для семьи и скота, потом закрывали отверстие
в печи заслонкой – и еда была теплой в течение всего дня. Печь работала
лучше всякого термоса.
Рядом с домом был хозяйственный двор. В специально огороженных местах
держали скот : в сарайчиках – свиней, овец, даже птицу, в конюшне –
лошадей, а в утепленных хлевах – корову с теленком. Двор мог примыкать к
жилому дому или сзади, или сбоку.
Воспитатель : А традиционным жилищем для татар была рубленная из
дерева изба.
Для чувашей изба с крыльцом без сеней.
Для мордвы деревянная изба без фундамента.
Для украинцев – хата.
Для армяней глжатун (тун) .
Для азербайджанцев двухэтажный дом с плоской крышей.
Воспитатель : Современные татары, мордва, чуваши, украинцы, армяне,
азербайджанцы, русские живут в квартирах. И только узнают от своих
бабушек именно так, как вы видите на картинках выглядят истинно
национальные жилища . И используют в оформлении интерьера квартиры
элементы орнамента, цветовые сочетания, характерные для своей
национальности .
3. Заключительная часть.
Дидактическая игра «Народы города Чапаевска »
Необходимо взять карточку и назвать национальность и подобрать
традиционное жилище для этой национальности .
Людмила Батурина
НОД по окружающему миру для детей подготовительной группы «Жизнь народов Севера»
Программное содержание :
1. Расширить и закрепить знания детей культуре , быте коренных народов Севера .
2. Развивать умение находить закономерности в климатических условиях и образе жизни людей ;
3. Прививать интерес к народам севера и уточнить , чем богат этот край.
4. Развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы;
5. Воспитывать уважение и интерес к жизни и традициям ханты и манси, желание больше узнать об их жизни ;
6. Обогащать словарный запас детей национальными названиями края, предметов быта, одежды, ремесел, символикой.
Предварительная работа :
Беседа о Ханты-мансийском округе , рассматривание иллюстраций на тему : “Северный край” , чтение хантыйских и мансийских сказок, рассказов, ознакомление с загадками, пословицами народов севера , составление рассказов на темы : “Где мы живем?”, “Наш город”, дидактические игра “Что лишнее?”, подвижные игры “Хэйро” (солнце) и т. п.
Словарная работа :
чум, оленевод, малица, стойбище, коренные народы .
Материал :
глобус, карта Тюменской области, гимнастические палки, ткань, скотч, макет стойбища, куклы в национальных костюмах, д\и «Собери целое из частей» , музыкальное сопровождение песней «Югра-сестра моя-Югра»
Литература :
Л. В. Федоров. Северные родники . Тюмень,2001г.
Арктика –мой дом. Москва. 2001г.
Дудников Н. Е. Мой дом Север . - М., 1998
Копцева Т. А. Природа и художник. - М.: ТЦ "Сфера", 2001.
Набор фотографий "Северный край "
Приложение к журналу "Северные просторы " № 3-4, 1996.
Турутина П. Г. По тропам моих предков и моего детства. - Челябинск : ПО "Книга", 2000.
Ход НОД.
Воспитатель : Ребята скажите, пожалуйста, как называется страна, в которой мы живем?
Дети : Россия.
Обозначим на глобусе флажком нашу страну.
Воспитатель : Как вы думаете, какая Россия по величине? (ответы детей )
Воспитатель : Правильно, Россия – это большая и прекрасная страна. Мы с вами не просто жители, мы настоящие граждане этой страны. Наверное, проживает в ней много людей разных национальностей.
Дети : русские, ханты, татары, чуваши, ненцы, таджики, грузины, армяне, и т. п. (обращаю внимание на кукол в мини-музее «Кукла в национальном костюме» )
Воспитатель : А чем народы отличаются друг от друга?
Правильно, они могут отличаться внешностью. У народов России разные обычаи, своя история, свои праздники, свои особые национальные костюмы. Даже любимая еда у всех разная. Каждый народ говорит на своем языке. Самый многочисленный народ в России – русский народ , поэтому русский язык является главным в нашей стране : на нем разные народы общаются между собой.
Воспитатель : Ребята скажите, в какой области мы с вами живем?
Дети : В Тюменской (рассматривание карты Тюменской области) .
Воспитатель : Наша Тюменская область очень большая и богатая, большую часть области занимают северные широты , в ней проживают много национальностей. Дети, кто из вас знает и может перечислить коренное население Севера ?
Дети : Ханты, манси, ненцы, коми
Воспитатель : Правильно коренное население севера – это ханты и манси . Живут они здесь очень давно. Это смелые и мужественные люди. Природа Севера суровая и жить там нелегко.
И я предлагаю вам сегодня отправиться в гости к ним, посмотреть, как они живут. (Рассказ сопровождается показом на макете)
Воспитатель : Поселение хантов называется – стойбище. Традиционный дом ханты и манси чум - летнее и зимнее жилище. Как вы думайте, из чего его делают?
Дети : Чумы делают из оленьих шкур (Артем расскажет про чум из своей книжки – малышки «Сколько братьев у нашего дома» ).
Воспитатель : А вы знаете, что огонь это для хантов имеет символическое значение. Символ огня - благопожелание - пусть огонь не гаснет в вашем чуме, то есть пусть никогда не закончится ваш род (показ на макете) . В центре чума разжигали костер. Над очагом укрепляли планку с крюком для чайника или котла, по обе стороны от него - спальные места, а против входа - чистая посуда.
Воспитатель : Ребята, как вы думаете, легко построить чум? Посмотрите, из чего можно построить чум? (Дети подбирают материал в группе для строительства чума).
Игра «Кто быстрее построит чум»
Детям нужно собрать палки в пучок и вверху закрепить скотчем, поставить на пол и развести палки-жерди в разные стороны. Сверху укрыть тканью - чум будет готов.
Воспитатель : Каких животных разводят на севере ?
В тундре он бродит большими стадами,
Словно короной, красуясь рогами.
Важен он в жизни полярных народов-
Транспорт надёжный для дальних походов. (северный олень )
Дети : Оленей.
Воспитатель : Правильно, олень быстро бегает, их запрягают в упряжки, легко переносит мороз. Его копыта не проваливаются в снег, так как при ходьбе его копыта раздвигаются, и лапа становиться шире. Питается олень мхом - ягелем, ягодами, грибами. Их очень много в тундре. Просто так грибы нельзя трогать руками, если олень почует, что человек трогал гриб, он его есть не будет.
Воспитатель : Ребята, а какая основная профессия хантов?
Дети : Оленевод.
Воспитатель : Они ведут кочевой образ жизни . Съедят олени корм и идут дальше. А за ними оленеводы.
На чем переезжают оленеводы? Отгадайте загадку.
«Олень от них убегает, а они не отстают» .
Воспитатель : Молодцы, это сани, но на языке хантов, они называются нарты.
Посмотрите, что в руке у оленевода?
Дети : Палка, шест.
Разминка «У оленя дом большой»
У оленя дом большой
Он глядит в свое окошко
Зайка по полю бежит
И к нему стучит :
Тук-тук, дверь открой
Там в лесу охотник злой,
Зайка - зайка забегай Лапу мне давай!
Воспитатель : Вот видите, ребята, олень не только кормит и одевает хантов, но и является для них транспортом, еще ханты ездят на собачьих упряжках.
Северный край нашей области очень богат реками и озерами, поэтому
кроме оленеводства народы севера занимаются рыболовством.
Какую рыбу могут поймать рыболовы?
Дети : щука, окунь, карась, язь.
Малоподвижная игра «Ручейки и озера» .
Дети строятся по 3 колоны, Звучит быстрая музыка «ручейки» – дети бегают цепочкой друг за другом, медленная музыка «озера» - становятся в круг. Затем повторяется 3-4 раза.
Воспитатель : Как вы думаете, чем ханты могут питаться?
Как и все женщины хантеечки делают летом припасы : вялят и сушат рыбу, собирают ягоды, грибы, травы. Из сушеной рыбы делают муку.
Еще женщины делают нитки из крапивы – их называют крапивными нитками. Из них плетут сети для ловли рыбы, ткут ткани, шьют одежду, игрушки.
Посуду ханты изготавливают из бересты, дерева.
Дети хантов помогают своим родителям : девочки – мамам, мальчики – папам. С юных лет родители обучают своих детей ремеслу . Мамы учат своих дочерей вести домашнее хозяйство (готовить еду, шить одежду, вышивать наряды, заботиться о младших и т. д., а отцы обучают сыновей ловить рыбу, охотиться.
Воспитатель : У северных народов свои песни и танцы , игры не похожие на русские народные .
Подвижная игра «Полярная Сова и евражки» .
Цель : Развивать внимание, ловкость, быстроту.
Полярная сова находится в углу зала, остальные играющие евражки. Под музыку евражки ходят по залу как по тайге. По сигналу «Ночь» , евражки останавливаются «замирают» , не шевелятся. Полярная сова облетает всех евражек и того, кто пошевелиться уводит с собой, забирает.
Воспитатель : Посмотрим на одежду - хантов.
Просмотр слайдов
Воспитатель : – Ребята, как вы думаете, зимой холодно в тундре?
Дети : – Холодно.
Воспитатель : – В тундре зимой постоянно дует ветер, стоят сильные морозы, завывают метели. И чтобы не замёрзнуть, жители тундры шьют себе специальную одежду.
Загадка :
“В одну дырку влезешь, а из трёх вылезаешь”
Дети : – Малица.
Воспитатель : – Кто нам расскажет про малицу?
Дети : Малица – сплошная мужская шуба из оленьего меха с капюшоном.
Воспитатель : – На ногах мужчины носят длинные сапоги, сшитые из оленьего меха. Как они называются?
Дети : – Кисы.
Воспитатель : – Сверху малицы мужчина надевает пояс. Пояс для него считается гордостью, он никогда и нигде его не бросает и не снимает.
Ребята, вспомните, как называется женская шуба?
Дети : – Ягушка (рассматривают ягушку) .
Воспитатель : – Чем отличается ягушка от малицы?
Дети : – Ягушка – женская одежда, у неё разрез впереди и нет капюшона. Она надевается, как пальто.
Воспитатель : – Мы с вами говорили, что для мужчины пояс – гордость. Что является гордостью для женщины?
Дети : – Сумочка.
Воспитатель : В зимние вечера женщины расшивают одежду из оленьего меха, рукавицы, пояса и т. д. Ханты очень талантливые. Они делают красивые изделия из меха, бисера, цветных ниток.
Игра-воображение «Мы попали на Север »
Цель : Расширение представлений об особенностях народов Севера .
Дидактическая игра «Собери целое из частей»
Цель : Умение составлять целое из частей.
Но для этого надо разбиться на 3 группы . Ребята, у кого в одежде есть, желтый цвет подойдите к желтому кубику, синий – к синему кубику, а у кого нет в одежде ни желтого, ни синего цвета подойдите к красному кубику. Теперь у нас команды!
(звучит песня «Югра-сестра моя-Югра» )
Что вы собрал? (чум, нарты и т. д.)
Воспитатель : Посмотрите, что сияет над чумом?
Дети : Это северное сияние .
Северное сияние очень красивое зрелище, как яркие ленты на небе. Оно ярче радуги. Иногда полыхает несколько часов, а иногда сразу гаснет.
Игра «Какой, какая?» .
1. Север какой (суровый, красивый край)
2. Погода какая (морозная, холодная, студеная)
3. Пурга что делает (заметает, воет, бушует)
4. Северное сияние какое (красивое, сказочное, разноцветная)
5. Олень какой (красивый, добрый, смелый)
6. Тундра какая (безлесная, снежная, красивая)
8. Зимой какая ночь (полярная)
9. На чём коренные жители передвигаются по тундре?
10. Какие животные живут на Севере ?
11. Что едят олени? (ягель, мох) .
Что новое вы узнали сегодня?
Какие новые слова вы запомнили?
Какие трудности были для вас.
Конспект ООД в подготовительной группе
по теме: «Дружба народов - во всем мире»
МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 72» г. Саратов
Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Программное содержание:
Познакомить с представителями других национальностей проживающих в в России. Формировать представления о природе других стран. Закрепить знания о России. Развивать навыки культурного общения, творческий потенциал и способности детей. Развивать память, внимание, логическое мышление, связную речь, обогащать словарный запас детей.
Воспитывать дружеское отношение к представителям разных народов, уважение к людям других национальностей и их обычаям.
Демонстрационный материал:
Флаги, куклы в национальных костюмах: России, Украины, Татарстана и Азербайджана; картина с изображением столиц и природы этих стран; силуэты костюмов с элементами национальных узоров.
Раздаточный материал:
Изобразительные материалы, силуэты национальных костюмов.
Методические приемы:
Беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, физкультминутка, чтение стихотворений, показ образцов, анализ, итог.
На столе стоит флаг России.
Воспитатель:
Дети, как называется наша страна!? Россия
А мы живущие в ней? Россияне
А как называется столица России? Город Москва
А как называется главная площадь страны? Красная площадь
Воспитатель:
Наша страна многонациональная. Здесь живут люди разных национальностей русские, татары, армяне, азербайджанцы, украинцы и много других народов. В России более 100 национальностей. У каждого народа есть свой государственный флаг, герб, гимн, язык.
(воспитатель показывает куклу в русском костюме)
В России главный национальный язык это русский. Каждый народ имеет своих умельцев. В городе Туле изготавливается Тульские самовары, в городе Оренбург пуховые платки, в Саратове пекут Саратовский калач.
Природа России очень многообразны, потому что страна очень большая. У нас широкие, бескрайние поля, луга, леса глубокие реки и озера. - - Дети, назовите самую длинную реку, Волга, на берегу стоит наш город Саратов.
Какие моря омывают берега России? Чёрное, Каспийское, Азовское и другие.
Дети, назовите диких животных наших лесов. Волк, лиса, медведь, белки, норки, тигры, птицы - совы, орлы, дятлы.
«Как велика моя земля
Как широки просторы!
Озера, реки и поля
Леса и степи горы.
Раскинулось моя страна
От севера до юга.
Когда в одном краю весна
В другом снега и вьюга.
(Воспитатель показывает куклы в национальном татарском костюме и картинки природы, столицы)
Дети, в состав России входит Республика Татарстан, ее столица город Казань. Главный язык татарский. В нашей стране проживают татары, которые говорят на своем языке. Татары очень трудолюбивый народ, его умельцы вышивают бисером красивые тюбетейки, пасечники разводят пчел, которые приносят вкусный сладкий мед. Территория Татарстана богата густыми хвойными лесами, где обитают дикие животные лоси, медведи, рыси, куницы, выдры. Много птиц: тетерева, глухари и рябчики. Крупные реки это Кама.
«Татарская земля родная
Традиции нам не счесть твоих
Другого мы не знаем края
Где б также почитали их
Звучит курай, лаская сердце
Красивых, любящих людей
Мы можем только здесь согреться
В объятьях Родины своей…»
Физкультминутка
Воспитатель показывает куклы в национальном костюме Украины.
Также в России проживает украинцы, представители государства Украины. Столица город Киев.
Воспитатель показывает картинки с изображением страны города и природы.
В Росии и Украине проживает братские, словянские народы. Язык этих народов очень похож.
Украинцы веселый, дружелюбный народ. Это люди, которые работают на земле, выращивают богатый урожай хлеба. Природа Украины - это широкие поля и степи, лиственные леса, в них водятся лисы, волки, лоси; степные птицы - орел, ястреб. Крупные реки - Днепр и Дунай.
«О как прекрасна Украина!
Ее таврийские поля,
Ее луга, леса, пригорки
И благодатная земля.
Нет неба чище в белом свете
И в родниках воды вкусней,
Я неземной поклон отвешу,
Любимой Родине своей.
Воспитатель показывает куклу в национальном костюме Армении.
В России проживает много представителей армянского народа. Столица Армения город Ереван.
Воспитатель показывает картины страны.
Армянский народ тоже очень трудолюбивый. Умельцы изготовляют из металла посуду, кувшины, тарелки, вазы и чеканят на ней интересные национальные узоры. Также разводят домашних животных - баранов, овец и выращивает виноград. Природный мир Армении многообразием. Здесь высокие горы, глубокие ущелья. На севере- востоке Армению окружает хребты Кавказских гор, одна из них самая известная гора Арарат. На араратской равнине встречается разнообразные животные: косуля, рысь, закавказский бурый медведь, леопард. В Армении есть высокогорное озеро Севан.
«Я люблю тебя, моя Армения
Ты обетованная Земля
Ты мечта, ты свет и Откровение!
Родина цветущая моя…»
Воспитатель показывает куклы в национальном костюме Азербайджана.
Столица страны город Баку. Государственный язык азербайджанский. Труженики Азербайджана занимается добычей нефти, выращивают сладкие фрукты (апельсины, мандарины хурма и другие). Азербайджан находится на берегу Каспийского моря. Здесь много высоких гор и равнин. В лесах водятся кабаны. джейраны, лисицы и птицы: фазаны, утки, лысуха и другие.
«Азербайджан страна огней
Страна игидов и друзей
Страна распахнутых дверей
Кто хоть раз народ твой повидал
Стремились все в твоей земле
К необыкновенной чистоте…»
Воспитатель:
Дети, мы побеседовали о народах, которые проживают в России, о природе этих народов. И мы все любим страну Россию.
Дети дружите все вместе, не ссорьтесь, выбирайте друзей надежных, верных. Ведь когда народы дружат, то никогда не будет войны!
Полюбили мы друг друга
Дружба крепкая у нас
Вместе с нами наша дружба
Славит Родину сейчас!
Сколько нас нерусский у России
И татарских, и иных кровей.
Имена носящих непростые
Непростых Российских сыновей!
Любим мы свои родные
И вовек, ни завтра, ни сейчас
Отдалить нельзя нас от России
Родима немыслима без нас!
Родина наша - это страна
Очень и очень большая она
Родина наша - это наш дом.
Где мы все вместе дружно живем!
Воспитатель:
Предлагаю разукрасить национальный костюм понравившейся вам страны. Дети носят национальный узор на силуэты костюмов.
Воспитатель:
Молодцы, вы все справились с заданием, а теперь организуем выставку наших работ для родителей!
Майя
Майя - индейский народ, живший в доколумбовой Америке на территории современной Мексики и соседних стран (Гватемала, Белиз, Гондурас, Сальвадор). Хронологически эпоха майя приходится на 4 — сер. 16 в н.э. Этнос и культура майя начали формироваться гораздо раньше, но окончательно оформились лишь в начале 4 века нашей эры.
Природа
Обширная территория обитания Майя отличалась многообразием природных зон, обилием флоры и фауны. Горы и тропические леса, прибрежные зоны, реки, моря и водопады, пустыни - вот краткое описание природы земель майя.
Занятия
Майя занимались охотой, рыболовством, собирательством, земледелием. Они достигли больших успехов в сооружении оросительных систем. Из ремесел наиболее развито было гончарное дело. Большое значение имела торговля. Торговые пути майя достигали самых отдаленных районов американского континента. Следует отметить, что торговля носила характер натурального обмена.
Средства передвижения
Для переноски грузов использовались носилки, а для передвижения по рекам и морю - каноэ (лодки).
Архитектура
Архитектура майя известна храмами и дворцами грандиозных размеров, располагавшимися в административных центрах. Дома рядовых индейцев сооружались из связанных деревянных планок, крыши покрывались соломой или пальмовыми листьями.
Военное дело
Майя строили крепости и укрепления - в основном защищающие центральную часть городов. Некоторые крупные города были целиком окружены оборонительными стенами. Из оружия использовались в основном ножи, копья и дротики. Из доспехов - плетеные туники и туники из шкуры ягуара, а также щиты (большие и малые)
Спорт
На майя пок та пок - игра в мяч, формально считавшаяся религиозным ритуалом. Игра шла по сложным правилам и символизировала движение звезд по небу и противостояние дня и ночи (богов неба и богов нижнего мира). Тем не менее, есть данные о том, что игра носила массовый характер, и зрители делали ставки на ту или иную команду, что дает основания некоторым исследователям причислять данный вид спорта к светским мероприятиям с религиозным подтекстом.
Искусство и литература
Майя создавали скульптуры из камня и (реже) дерева. Символические скульптурные композиции в смысловом отношении имели преимущественно религиозный и исторический характер. Керамические изделия, украшенные разноцветными рисунками и орнаментами имели не только бытовое, но и церемониальное и культовое значения. Живопись была представлена рисунками на стенах дворцов и храмов и имела в основном религиозный характер. Считается, что иероглифическая письменность Майя была унаследована ими от Ольмеков (предшественников майя - древнего индейского народа, информации о котором мало). Надписи в основном вырезались на стенах дворцов и храмах и повествовали о важных исторических событиях. Математические цифры отображались в письменности по сложной схеме. Майя пользовались двадцатеричной системой счисления (с позициями от 0 до 19) с добавлением дополнительных знаков.
Наука
У Майя была развита астрономия. Для наблюдения за звездами создавались специальные сооружения. Путем наблюдений Майя вывели годовой солнечный цикл (365 дней), а также создали таблицы позволяющие рассчитывать солнечные затмения. Использовались 2 календаря - Хааб (бытовой - 365 дней) и Тцолкин (ритуальный - 260 дней).
Религия
Религия имело огромное значение в жизни Майя, и пронизывала большую часть сфер их жизни. Жрецы пользовались большим уважением среди рядовых и знатных майя. Религия носила политеистический характер (язычество). Из богов наиболее почитались Чаак, Хунаб Ку, Ицамна, Иш-Чель (богиня), Ик, Эк-Чуах, Ах Пуч. В эпоху влияния тольтекской культуры большое распространение получил культ Кетцалькоатля (пернатого змея), которого майя назвали Кукульканом.