галина кузина
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков (С-Ш)»
ЦЕЛЬ. Дифференциация и закрепление правильного произношения звуков (С, (Ш) в слогах, в словах, во фразах.
ЗАДАЧИ :
Развитие фонематического восприятия;
Развитие общей и мелкой моторики, речевого дыхания;
Активизация психических процессов : восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления;
Обогащение словаря;
Формирование у ребенка навыков самоконтроля за собственной речью;
Формирование навыков фонематического анализа и синтеза.
Стимулирование детей к речевым высказыванием;
Воспитание доброго отношения друг к другу.
Оборудование : игрушки (кошка, собачка, картинки со звуками (С-Ш, пособия для дыхательной гимнастики
Ход занятия.
1. Оргмомент.
Психогимнастика.
Представьте, дети, что мы сейчас в лесу. Покажите, какие там большие деревья.
(Дети поднимают руки) .
Подул теплый ветерок : Ш-Ш-Ш, зашелестели листочки.
(Дети быстро- быстро сгибают и разгибают пальчики)
Подул холодный ветер : С-С-С, закачались сосны
(Дети покачиваются и машут руками.)
Ветер затих – не шелестят больше ни листочки, ни ветки.
(Дети расслабляются)
Снова подул ветер.
(Дети вновь напрягаются, покачивают и машут руками, затем опять расслабляются)
2. Сообщение темы занятия .
Как шумела листва от теплого ветерка ? (Ш-Ш-Ш)
Как подул холодный ветер? (С-С-С)
Сегодня мы будем повторять звуки С-Ш . К нам пришли гости, отгадайте кто :
«В дом чужого не пущу, без хозяина грущу» (Собачка)
«Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет.» (Кошка)
Есть в этих словах звуки (С) и (Ш) и где они находятся? (Ответы детей)
Собачка и кошка хотят с вами поиграть. Давайте разомнемся.
3. Артикуляционная гимнастика :
Шалунишка – язычок,
В доме ротике живет.
Приоткрыл язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся,
А потом пошел гулять,
Свою лошадь запрягать.
Затем увидел маляра.
Красить потолок пора.
Вот и банка с краской рядом.
Обновить заборчик надо.
Приустали и присели,
Покататься на качели.
Индюки ходили мимо
Болболтали, претомили.
Рядом дятел дерево долбил.
Он жуков там находил.
Язычок наш погулял.
Много нового узнал.
Он немного претомился.
К себе в домик воротился.
4. Дыхательная гимнастика
Игра “Греем руки”: дуть на ладошки, меняя силу выдоха.
Игра “Дышим носом”: поочерёдное вдыхание и выдыхание воздуха, то правой, то левой ноздрёй.
5. Произношение звуков С-Ш в слогах .
Игра «Запомни и повтори»
СА-СА-ША СО-СО-ШО АША - АСА- АША
ШИ-СЫ-ШИ СУ-ШУ-СУ АШИ-АСЫ-АСЫ
АШ-АШ-АС УС-УШ-УС АШ-АС-АС
6. Произношение звуков С-Ш в словах
Игра «Наоборот»
САШКА-ШАШКА ШОК-СОК ШУТ-СУД
ШУТКИ-СУТКИ ВАШ - ВАС УШИ-УСЫ
ПОШЕЛ - ПОСОЛ ШИФОН-СИФОН ШКАЛА-СКАЛА
КАШКА-КАСКА МИШКА-МИСКА БАСНЯ-БАШНЯ
Игра «Подарим картинки собачке и кошке»
(Набор картинок со звуками (С) (Ш) .)
7. Физминутка «Кошка»
«Вот окошко распахнулось, вышла кошка на карниз
Посмотрела кошка наверх, посмотрела кошка вниз.
Вот налево повернулась, проводила взглядом мух.
Улыбнулась, потянулась и присела на карниз»
8. Произношение звуков в чистоговорках
Давайте вспомним чистоговорку про кошку.
«Наша большая пушистая кошка сидит на окошке.
А ваша маленькая смешная кошка ушла с окошка»
А сегодня мы выучим новую чистоговорку
«Мы купили кошке к празднику сапожки,
Причесали ей усы, сшили новые штаны»
9. Словообразование. Рифмовки-путаницы.
Собачка захотела с вами поиграть в игру – путаницу, заменяя «путанные» звуки и слова на правильные.
Кошка ловит «миску» , Пожарный носит «кашку» ,
Мама моет «мышку» . Саша ела «каску»
На виду у детворы Танцует Миша в «машке»
«Крысу» красят маляры. Конфету дали «маске»
10 Произношение звуков с , ш в предложениях.
Ответьте на вопросы. Определите наличие и место звуков в словах .
1. Кто ведёт поезд? машинист
2. Что светит днём? солнышко
3. Как называется человек, который пасёт стадо? пастушок
4. Чем покрыто тело кошки, собаки? шерстью
5. Каким другим словом можно назвать маленькие баранки? сушки
6. Дети прослушали рассказ и рассмеялись. Какой был рассказ? смешной
7. Как называются маленькие крапинки на лице? веснушки
8. Как называется дорога, по которой едут машины? шоссе
11. Развитие фонематического восприятия.
Игра «Поймай звук »
Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если в слове есть звук (С, поднимите руку, если услышите звук (Ш) .
Называются слова : мишка, маска, сын, сабля. машина, сапоги, Миша, Маша, соль, санки, шапка, шуба, автобус, стол, шашки, шишки
12 Итог занятия
Ребята, кошке и собачке очень понравилось, как вы с ними играли, они еще придут к вам в гости. А вам в какие игры понравилось играть? (Ответы детей)
Вы сегодня проговаривали слоги и слова, подбирали подходящие слова к стихотворениям, учили чистоговорки, играли в разные игры.
Зачем мы это всё делали?
Дети : «Мы учились различать звуки С и Ш .»
Все молодцы, очень постарались.
Конспект индивидуального логопедического занятия по дифференциаци HYPERLINK "https ://www .google .ru /search ?newwindow =1&biw =1366&bih =691&q =%D 0%B 4%D 0%B 8%D 1%84%D 1%84%D 0%B 5%D 1%80%D 0%B 5%D 0%BD %D 1%86%D 0%B 8%D 0%B 0%D 1%86%D 0%B 8%D 1%8F +%D 1%81-%D 1%88&spell =1&sa =X &ei =3Es -VO 3lE -XPygPox 4HAAw &ved =0CBgQvwUoAA "и звуков [с] – [ш]
Тема: звуков [с] – [ш]
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Закрепить навыки различия и правильного артикуляторного произношения звуков [C] - [Ш] в речи.
Коррекционно-развивающие:
Развитие навыка коммуникативного поведения при ответах на вопросы.
Развитие навыка координированных движений пальцев рук, при выполнении серии упражнений.
Развитие подвижности артикуляционного аппарата при выполнении артикуляционной гимнастики.
Развитие навыка составления простого предложения по сюжетной картинке.
Развитие навыка различения звуков [с] – [ш].
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать самоконтроль за положением языка в момент речи.
Воспитывать культуру поведения на занятии.
Формирование начальных учебных навыков.
Оборудование:
Сюжетная картинка; изображения со звуками [с] – [ш]; изображения главных героев; массажный шар.
Ход занятия
№ п/п
Этап занятия
Содержание
Орг. момент
Здравствуй! Я рада тебя видеть. Давай начнем наше занятие.
Артикуляционная гимнастика
Лопатка
(Пусть язык наш отдыхает, Пусть немножко подремает )
Качели
(На качелях Я качаюсь Вверх – вниз, Вверх – вниз, И все выше поднимаюсь, А потом лечу я вниз )
Вкусное варенье
(Ох и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок я подниму
И остатки оближу.)
Чашечка
(Язык широкий положи,
А края приподними.
Получилась чашка,
Кругленькая чашка)
Маляр
(Мы работаем с утра,
Красить потолок пора,
Челюсть ниже опусти,
Язык к нёбу подними.
Поводи вперёд-назад -
Наш маляр работе рад .)
Почистим за верхними зубками
(Чищу зубы, Чищу зубы
И снаружи, И внутри.
Не болели, Не темнели,
Не желтели чтоб они.)
Пальчиковая гимнастика
Вот держи, массажный шарик. Сейчас мы с ним поиграем.
Этот шарик не простой
Весь колючий вот такой
Меж ладошками кладем
Им ладошки разотрем
Вверх и вниз его катаем
Свои ручки развиваем
Можно шар катать по кругу
Перекидывать друг другу
Раз, два, три, четыре, пять-
Нам пора и отдыхать!
Самомассаж биологически активных зон
Ты же знаешь, что весной все часто болеют? А чтобы нам не болеть, нам нужно сделать массаж! Ты любишь, когда тебе делают массаж?
«Чтоб горло не болело, мы его погладим смело,
(поглаживать ладонями шею мягкими движениями сверху вниз
)
Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать
(указательными пальцами растирать крылья носа )
Лоб мы тоже разотрем, ладошку держим «козырьком »
(приложить ко лбу ладони « козырьком » и растирать его движениями в стороны-вместе )
«Вилку » пальчиками сделай, массируй ушки ты умело!
(Раздвинуть указательный и средний пальцы и растирать ушную зону )
Знаем, знаем, да-да-да, нам простуда не страшна! (Потирать ладошки друг об друга) »
Объявление темы занятия
Сегодня, к нам в гости придут два мальчика, а зовут их Свистун и Шептун.
Ты знаешь этих мальчиков? Давай с ними познакомимся, хорошо?
Сравнение звуков [с] – [ш] по артикуляции
Смотри, кто к нам идет. Это же Свистун. У Свистуна для нас есть подарок. Что он принес? Это чайник! Какой звук издает наш чайник, когда он кипит? (с-с-с-с)
Губы в улыбке. Кончик языка упирается в нижние зубы. Посередине языка идет сильная холодная струя воздуха (если струя не кажется холодной, для сравнения произносим звук Х)
Тук-тук-тук, кто стучит в дверь? Заглянул к нам, мальчик Шептун.
Ах, смотри, кто же у него на руках? Это змея! Какой звук издает змейка? (ш-ш-ш-ш)
Губы вытянуты бубликом (рупором). Кончик языка поднят за верхние зубы. Посередине языка идет теплая, широкая, плавная струя воздуха.
Мы должны с тобой накормить друзей, ведь они пришли к нам в гости!
Но вот задача, Свистун кушает только ту еду, в которой есть звук
«С
», а Шептун, любит еду, в которой звук
«Ш
»
Давай, сначала накормим Свистуна! Язык вниз: СА-СА-СА
Сахар, масло, колбаса. Какой звук часто повторяется?
Теперь, будем кормить Шептуна! Язык вверх: ША-ША-ША
Шашлык, каша и лапша. Какой звук часто повторяется?
Накормили, наших гостей! Мальчики довольные и сытые!
Развитие фонематического слуха
Наши друзья Свистун и Шептун, захотели играть в прятки. И спрятались в словах. Ты должен их найти. Как только услышишь звук «С » ты должен хлопнуть в ладоши. А когда услышишь звук «Ш », ты должен топнуть ногой.
(уши – усы, шутки – сутки, кашка – каска, Машка – маска, Мишка – миска, скала – шкала, стык – штык, стиль – штиль, марс– марш, вас – ваш, мыс – мышь)
Молодец, ты нашел Свистуна и Шептуна!
Физминутка
Мыли мылом ручки.
Мыли мылом ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Наварили кашки
Помешали ложкой.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Строили ладошки
Домик для матрешки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Курочке Пеструшке
Накрошили крошек.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Хлопали ладошки
Танцевали ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Прилегли ладошки
Отдохнуть немножко.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Работа на уровне слога
Свистун очень понравилось, как ты хлопал в ладошки, что он даже запел свою песенку, давай будем петь вместе с ним: Са-са-са, со-со-со, су-су-су, сы-сы-сы. Шептуну, тоже понравилась наша песня, и он начал подпевать: Ша-ша-ша, шо-шо-шо, шу-шу-шу, ши-ши-ши.
А теперь, мальчики захотели спеть одновременно, вот что у них получилось:
Са-ша; са-са-ша; са-ша-са; ша-са; ша-ша-са; шу-су-шу; со-со-шо; сы-ши-ши.
Какие разные у нас получились песенки!
Работа на уровне слова
Посмотри вокруг!
Шептун и Свистун, разбросали свои вещи, и они перепутались. Давай поможем разделить их. Вещи Свистуна начинаются на звук «С », а Шептуна, на звук «Ш »
Работа на уровне словосочетания
Наши друзья большие выдумщики.
Они нарисовали несколько картин. Знаешь, что на них изображено?
Большая собака, какой еще бывает собака? (маленькая, злая, добрая)
Смелая мышка, какой еще бывает мышка? (трусливая, серая)
Смешной мишка, каким бывает мишка? (большим, добрым)
Синяя крышка, какой бывает крышка? (красная, желтая, маленькая)
Работа на уровне предложения
Посмотри на картинки. Их названия очень похожи, будь внимателен. Покажи крышку, крыску, уши, усы, мишку, миску, каску, кашку.
Давай посмотрим, картинку, которую нарисовали девочки!
Назови, кого ты видишь на картинке.
Мальчика зовут Саша, а собаку-Шарик.
Что увидела собака и куда побежала? (увидела цветок и побежала к нему)
Кто вылетел из цветка? (оса)
Что сделала оса? (укусила в нос)
СА-СА-СА-укусила в нос оса!
Какой ты молодец!
Вот и пришло время, говорить
«до свидания
» нашим друзьям Свистуну и Шептуну. Им пора домой.
Итог занятия
Оценивание
Тебе понравилось играть со Свистуном и Шептуном?
Им тоже с тобой понравилось!
Ты сегодня молодец!
Домашнее задание
Необходимо раскрасить только те картинки, в названиях которых есть звук [ш]. Слова, в которых есть звук [с], необходимо обвести простым карандашом.
Тема: «Дифференциация [С] - [Ш] в словах, предложениях» Рассказ по серии картин
«Разбитая чашка».
Цель: Дифференциация звуков [С] - [Ш] в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Уточнение артикуляции звуков [С] --- [Ш];
Закрепление правильного произношения звуков [С] - [Ш];
Совершенствование грамматического стоя речи, формирование навыка
словоизменения и словообразования;
Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин, последовательно, излагая
события.
Коррекционно-развивающие :
- совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового
анализа слов;
Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;
- закрепление точного сочетания речи и движения, темпа и ритма речи;
- улучшение зрительного восприятия, пространственных ориентировок.
Коррекционно-воспитательные :
- воспитание нравственных качеств: доброты, отзывчивости, желания
помогать другим
Планируемые результаты: дети различают звуки [С] - [Ш] в слогах, словах и
предложениях. Могут использовать речь для выражения своих мыслей и построения
речевого высказывания в ситуации общения, проявляют шпщиагиву и самостоятшносгь в
общении, активно взаимодействуют оо сверсгншсами и взрослыми, участвуют в совместных
играх.
Оборудование : проектор, компьютер, презентация, предметные и сюжетные картинки.
Ход занятия
1. Организационный момент.
1. Приветствие. «Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть! Давайте вспомним
правила, которые помогут нам на занятии!»
Проговаривание хором:
Я спокоен всегда, говорю всегца красиво, смело и неторопливо! (і ‹ „‚ "Ёж!
- Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту, красоту, здоровье, a
выдохните через ротик все обиды, огорчения (Звучит лирическая музыка.)
Дети делают вдох и выдох три раза.
Логопед : А теперь, посмотрите, кго пришёл к нам B гости?
Это девочка, она говорит, что её зовут Фафа. Фафа тоже хочет с вами заниматься.
Девочка не умеет красиво говорить, потому что не может произносить некоторые звуки.
Скажите, какие согласные звуки вы слышите в имени Саша?
- Как зовут нашу гостью? Саша.
Значит какие звуки девочка не выговаривает? (Ответы детей).
С и Ш.
- Сегодня на занятии мы с вами будем учиться четко и правильно произносить и различать на слух согласные звуки С и Ш и научим говорить Сашу.
Вы сегодня делали утреннюю зарядку?
-Все ребята по порядку
Утром делают зарядку.
Язычок наш тоже хочет
На детишек быть похожим
-Угадай гласные по артикуляции и пропой их.
Иголочка, Лопатка, Чашечка, Орешек, Лошадка, Грибок, Гармошка.
II. Сообщение темы занятия.
Сейчас мы c вами отправимся в путешествие в страну Логландию. Посмотрите на каком транспорте мы поедем?
Мы поедем на автобусе. Ho прежде надо шины подкачать
Насосы быстро в руки взяли
И шины туго накачали: с - с -- с.
Сели в автобус. Садитесь на стульчики.
Мы в автобусе сидим
И на деревья глядим.
Тихо дует ветерок,
Он нам с вами говорит: ш-ш-ш.
1. Артикуляция звуков.
Уточнение правильного положения языка при произнесении звуков С и Ш.
Пока будем ехать в автобусе, давайте расскажем Саше как нужно произносить звуки.
Логопед Произнесите звук С.
Где находится язычок? (внизу). (Использование жеста, дети показывают положение языка). Стрелочка вниз. В каком положении губы? (заборчик в улыбке). Какой воздух выходит изо рта? (холодный).
Звук С - согласный, твёрдый, глухой
Произнесите звук Ш. Где находится язычок? (вверху) Стрелочка вверх. В каком положении губы? Какой воздух выходит изо рта? Звук Ш - согласный, твёрдый, глухой.
2. Характеристика звуков. Дадим характеристику этим звукам.
Звук Ш тоже согласный, твёрдый, глухой.
Чем похожи эти звуки? (Они оба согласные, Твёрдые.)
Чем эти звуки отличаются друг от друга? (Произношением)
Какая разница в произношении звуков С и Ш?
3. Дифференциация С-Ш на слух и в произношении:
Первая остановка «Чистоговоркино».
Повторяйте за мной.
со-шо--со ша-са-ша
ус-уш-ус аш-ос-уш
Са-са-са ~ вот коса.
Шу-шу-шу - Мише я пишу.
Иш-ис-ыш - беги сюда малыш
Шу-шу-су -- сушки Саше я несу.
4. Дифференциация звуков С - Ш в словах.
называть сначала слоги, а затем слова, если вы услышите звук [с] - поднимите карточку
со стрелкой, которая показывает вниз. Если услышите звук [ш] - поднимите карточку со
стрелкой, которая показывает вверх».
Слоги: ша, ca , ус, ш y , co , a ш.
Слова: лиса, мешок, бусы, нос, мышь, усы, уши, груша.
Дети выполняют задание.
5. Дидактическая игра «Измени слово»:
Следующая остановка «Заменяй-ка».
Замените звук С на звук Ш.
Саша уже научилась правильно произносить звук С и произносит его во всех словах где
есть звук Ш. Исправьте Сашу.
са -- ша сы - ши сма - шма
со - шо ста _ шта сла - шла
су - my cna ~- Inna
сутки -шутки
миска _- мишка
каска _ кашка
касса - каша
маска - Машка
плюс - плюш
6. Физкультминутка. (Видео)
7. Звуковой анализ слова Саша.
Остановка «Схемкино».
Саша: А что это за остановка?
Мы можем выложить схемой твоё имя.
А как это?
Сейчас увидишь. Дети, составьте схему слова «Саша».
- Сколько слогов в слове Саша? Назовите их.
Какой первый звук в слоге СА? Второй?
Какой второй слог? С какого звука начинается второй слог?
Какие звуки во втором слоге?
Покажите у себя на столе гласные звуки. Назовите их. Покажите согласные. Назовите их.
8. Сравнение слов, отличающихся одним звуком и буквой.
Остановка « Угадай-ка» ?
- Угадайте, каким словом нужно закончить предложение. Вам помогут картинки.
шут сук мыш-ка мас-ка
Клоун ~- это.. Кошка съела бедную..
У сосны большой… . Снегурочка подарила Маше… .
Сравнение их буквенного состава
Для чего нужна кашка? - каска? Кому нужна каска?
каш-ка кас-ка
Малыш ест вкусную. У солдата большая.
КА. КА К А _ КА
Скажите, где нарисована каска справа или слева?
Закрыть слова между картинками, а также подписи под ними.
Какой звук _- [ш] или [с] - есть в слове КАШКА? Где находится этот звук: в начале, в
конце или в середине слова?
Назови все звуки по порядку в слове КАШКА, КАСКА.
Какую букву нужно написать вместо кружка? (См. подписи под картинками.)
Прочитай слово КАШКА, КАСКА. (слова между картинками), скажите какая картинка
к нему подходит. Справа или слева. Прочитай оба слова.
- Прочитайте первый слог.
Какие буквы одинаковые, какие разные в первых слогах?
Что можно сказать о вторых слогах.
Вывод: Все буквы в словах одинаковые, кроме букв С и Ш.
Логопед Мы изменили одну букву в слове, и поручилось новое слово.
9. Чтение слов с пропущенными буквами.
А сейчас! Доставай карандаши - букву нужную пиши.
- У вас на столах лежат листочки со словами. Саша-шутница, стёрла буквы в словах.
Какие буквы стёрла Саша? Впишите их в слова.
Апка …анки...утки
Ипы...ина...ова
ква... …уба...ода
насо. .. шила. .. …умка
Прочитайте слова с буквой С (Ш).
10. Произнесение скороговорок.
Остановка «Скороговоркино».
Шашки на столе, шишки на сосне.
Саша шапкой шишку сшиб.
Смешные шутки у Саши и Мишутки.
Ha голове -- каска, a в миске -- кашки
Молодцы, вы научили Сашу правильно говорить звуки С и Ш и тоже может сказать
скороговорку: Саша шустро сушит сушки.
- Дети, повторите скороговорку.
11. Составление рассказа по серии картин «Разбитая чашка».
Логопед: Ребята - Саше задали задание составить рассказ по картинкам, но у неё ничего
не получается и она просит помощи у вас.
(Логопед выставляет карточки на наборное полотно не по порядку.)
Логопед: Внимательно посмотрите на картинки. Связанны ли они общим содержанием?
Дети: Да
Логопед: Почему вы так думаете?
Дети: На всех картинках одни и те же герои.
Логопед: Давайте расставим картинки правильно, подумайте, какая картинка должна
быть первой? Почему? Какая второй, третьей, четвертой, пятой, шестой. Молодцы,
ребята. Давайте мальчику дадим имя, a собаке кличку. Мальчика назовем Мишей, a
собаку Тузиком.
(От наборного полотна переходим к интерактивной доске, на которой появляется первая
картинка)
Первая картинка
Беседа по картинкам:
Логопед: Что изображено на первой картинке
Деги: собака лежит на коврике, мальчик уронил чашку
Логопед: Какое выражение лица у мальчика?
Дети: Испуганное
Логопед: Почему испугался мальчик?
Дети: Мама будет ругаться
Появляется вторая картинка
Логопед: Что случилось с чашкой
Дети: Чашка разбилась
Логопед: Что спросила мама?
Дети: Кто разбил чашку
Логопед: Что ответил мальчик?
Дети: Чашку разбила собака
Логопед: Хорошо ли поступил мальчик?
Дети: Плохо, он обманул маму
Появляется третья картинка
Логопед: Что сделала мама?
Дети: Мама выгнала собаку на улицу
Появляется четвертая картинка
Логопед: Какое время года?
Дети: Зима
Логопед: Что делает собака?
Дети: Просится в дом
Логопед: Почему?
Дети: На улице холодно
Появляется пятая картинка
Логопед: Что делает собака?
Дети: Сидит под окном
Логопед: Какое у нее настроение?
Дети: Грустное
Логопед: Что делает мальчик?
Дети: Сидит у окна и смотрит на собаку
Логопед: Какое настроение у мальчика?
Дети: Грустное, ему стало жалко собаку
Появляется шестая картинка
Логопед: Что сделал мальчик?
Дети: Признался во всем маме
Логопед: Что теперь можно сказать о его поступке?
дети: Он поступил хорошо, потому что во всем признался.
Логопед: Ребята, сейчас мы с вами все вместе попробуем составить весь рассказ.
Совместный рассказ:
«Тузик лежал на коврике. Миша нес чашку, нечаянно уронил ее и она разбилась. Он очень
испугался, что мама будет ругать. Когда мама пришла в комнату и спросила, кто разбил
чашку Миша струсил и обвинил Тузика Маме ничего не оставалось делать, как прогнать
Тузика на улицу. Была зима. Тузику было холодно на улице, он просилоя, чтобы его
пустили в дом. Грустный Тузик сидел под окном на снегу и не понимал, за что его
прогнали. Миша смотрел в окно на Тузика и ему стало жалко, и стыдно за свой поступок.
Ведь так не поступают со своим друзьями. Миша пришел к маме и честно признался, что
это он разбил чашку и Тузик не виноват. Мама очень обрадовалась этому и простила его»
Логопед: Вы молодцы, составили интересный рассказ.
III. Заключительная часть.
1. Подведение итогов. С какими звуками мы сегодня путешествовали? Сегодня мы с
вами учились четко и правильно произносить и различать на слух согласные
звуки. Кто приходил к нам в гости? Вы научили Сашу красиво говорить, помогли
составить рассказ.
2. Релаксация.
«Волшебный сон» - Дети сидят в позе покоя. Логопед предлагает им закрыть глаза,
объясняет правила игры «Волшебный сон». С закрытыми глазами вы внимательно
слушаете и про себя повторяете мои слова. Шептать не надо. Нельзя закрывать глаза и
двигаться, пока я вам не разрешу. Спокойно отдыхайте, закрыв глаза. «Волшебный сон»
закончится тогда, когда я громко скажу: «Открыть глаза! Встать!»
Реснички опускаются. ..
Глазки закрываются. ..
Мы спокойно отдыхаем. . .(два раза)
Сном волшебным засыпаем. ‚.
Дышится легко. . .ровно. . ‚глубоко
Наши руки отдыхают. ..
Ноги тоже отдыхают.. .
Отдыхают. . ‚засыпают. . ‚(два раза)
Шея не напряжена
И рассла-а-бле-на. ..
Губы чуть приоткрываются. ..
Всё чудесно расслабляется. (два раза)
(Длительная пауза. Дети выводятся из «Волшебного сна».)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали. ..
Громче, быстрее, энергичнее:
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем. ..
Потянуться! Улыбнуться! ..
Всем открытьглазаи встать!
Подгрупповое логопедическое занятие
Дифференциация С - Ш
Подготовила
Учитель-логопед
Табакова Юлия Вячеславовна
2011 учебный год
Тема: Дифференциация С-Ш.
Цели:
Коррекционно-образовательные: уточнять и сравнивать артикуляцию звуков, учить дифференцировать буквы С-Ш, давать их сравнительную характеристику, формировать умение различать на письме С-Ш в слогах, словах, предложениях ;
Коррекционно-развивающие: развивать звуковой анализ и синтез, фонематический слух и восприятие, логическое мышление, память, пространственные и временные представления;
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру речи, прививать интерес к занятиям.
Оборудование: мячик, индивидуальные зеркала, предметные картинки, карточки для индивидуальной работы, цветные карандаши, артикуляционные профили и схемы звуков.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
Прежде чем начнем работу над темой занятия, давайте вспомним:
Какой сегодня день недели?
Какой день был вчера?
Какой будет завра?
Как называется первый день недели?
Какое сегодня число? Какой месяц? Вспомните зимние месяцы? Какой первый месяц зимы? Второй? Третий?
Молодцы! Настроились на работу!
2. Работа над темой занятия.
1. Формулировка темы занятия.
Мы сегодня продолжим работу над смешиваемыми звуками, а над какими именно вы узнаете, когда отгадаете загадки (по первому звуку отгадки):
Гладишь – кусается, дразнишь - кусается (с обака).
Сижу верхом не знаю на ком, знакомца встречу, соскочу, привечу (ш апка).
Словарная работа: привечу - Поприветствовать, поздороваться.
Молодцы! Мы с вами будем работать над звуками [с-ш]. И тема нашего занятия звучит так: «Дифференциация С-Ш».
2. Артикуляционный уклад звуков [с-ш].
Звук [с]
Губы растянуты в улыбке, зубы обнажены, кончик языка упирается в нижние резцы (получается «Мостик», схема ↓).
Звук [ш]
Губы округлены и слегка выдвинуты вперед, зубы обнажены, языка приподнят к переднему краю твердого неба в форме «Чашечки», схема .
Таким образом, при произнесении звука [с] – получается «Мостик», а при произнесении звука [ш] – «Чашечка».
Кроме этих вариантов различения звуков, которые мы можем увидеть, есть еще один признак, по которому мы можем почувствовать различение этих звуков.
Прикладываем ладонь к губам и попробуем произнести звук [с] – холодный воздух, а звук [ш] – теплый.
Запомнили! Сейчас проверим!
2. Характеристика звуков [с-ш].
Звук [с] – согласный, твердый, парный, глухой.
Звук [ш] – согласный, твердый, парный глухой.
3.Развитие фонематического слуха.
С помощью схемы, попробуем произнести зашифрованные звуки:
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
ш с ш с с ш с ш ш с
4. Первичное закрепление знаний.
1.Выделение и различение звуков [с] - [ш] в слогах:
Я называю слоги, а вы с помощью схемы показываете: звук [с] - ↓, звук [ш] –
ша, то, со, су, ши, аш, ок, ис, ош, ши, ос, са.
А сейчас два слога одновременно:
са – ша шо – со шу - си
су – ши шу – су ас - иш
2.Повторить цепочки слогов в той же последовательности:
Са – ша – со сы – ши – сэ
Со – шо – со сы – ши - сы
Со – шо – су су – ши – со
Аса – аса - аша асу – ашу – асу
Осо – ошо – осо осы – осы – оши
Сшо – сшо – сша сши – сши – сши
Сшу – сшу – сши аши – аши - асы
3.Работа над чистоговоркой (нормальный темп, медленный, быстрый).
Шишки на сосне
Шашки на столе.
Наша серая кошка сидела на крыше,
А ваша серая кошка сидела выше.
4.Работа над звуковым анализом.
В карточках надо зачеркнуть цифру, соответствующую месту звука [с] или [ш] в слове.
стакан (1) кошка (3)
мост (3) крыша (4)
старушка (1, 6) сосулька (1, 3)
матрешка (6) снег (1)
5.Физкультминутка.
В начале занятия мы вспоминали временные представления, а сейчас вспомним пространственные:
Поднять правую руку (опустить)
Поднять левую руку (опустить)
Показать левой рукой правое ухо
Показать правой рукой левое колено
Показать правой рукой правую бровь.
6.Групповая работа.
Отобрать картинки в две группы:
1 – в названиях, которых есть звук [с]
2 – в названиях, которых есть звук [ш]
7.Изменить слова по образцу (игра с перекидыванием мяча).
Просить – Я прошу
спешить – спешу спросить – спрошу
носить – ношу красить - крашу
месить – мешу плясать - пляшу
откусить – откушу косить – кошу.
8.Гимнастика для глаз.
Движения зрачков влево – вправо, вверх – вниз, круговые движения зрачками. Крепко зажмурить глаза на 10-20 секунд. Ослабить мышцы, глаза открыть. Массаж глазных век подушечками пальцев. Слегка поглаживать себя пальцами по векам, бровям, вокруг глаз.
9.Работа в тетрадях.
Откройте тетради и запишите число.
Задание: Списать слова, вставить пропущенные буквы эс, ша. Подчеркнуть их цветными карандашами.
Игру…ка, пё…трый, …каф, кра…ивый, …катулка, …тальной, …ить, голо…, маку…ка, ме…то, ри…, …гать, кро…ить, …крепка, камы…, плюю…ка, пи…к, каранда…, вы…ивать, реди…ка, марты…ка, …ур…ит, кро…ки.
Проверка записанных слов.
5. Подведение итога.
Молодцы, ребята! Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работали сегодня?
Над какими буквами мы работали? Какие звуки они обозначают?
Что было самое трудное?
У кого самые лучшие результаты?
Занятие закончено, до свидания!
Цель: совершенствовать умение детей различать и правильно произносить звуки (с) - (ш) изолированно, в слогах, словах, в предложениях, воспитывать умение определять звуки в словах, сравнивать их между собой, подбирать слова с заданным звуком. Воспитывать умение подбирать признаки и действия к предмету. Развивать фонематическое процессы (представление, восприятие, воспроизведение), слуховую память, логическое мышление, чувство ритма, воспитывать активность.
Оборудование: предметные картинки, лепестки слоги, мозаика, говорящие деревья, листочки-слова, листочки-признаки, листочки-действия, мяч, карточки со словами для индивидуальной работы, цветочек с синими и зелеными лепестками.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Л - д: - Дети, добрый день начинается с хорошего настроения, веселой улыбки, полезных дел. Поэтому улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения.
Дети: - Доброе утро, все дети!
2. Диференциация звуков (с) - (ш) в изолированном звучании.
Л - д: В наш класс пришел новый гость! Давайте отгадаем, кто это?
Светит, сверкает, всех согревает? (Солнышко)
Как вы здороваетесь с солнцем?
Какое солнце?
Солнышко грустное?
Дети, а вот в эту щель к нам залетел еще один гость. Давайте отгадает кто он.
Веет, свистит,
Все вокруг сдувает (ветер)
А теперь представим, что нежные лучики солнышка касаются нашего лица. Мы закрываем глаза и нежно, тихо, плавно тянем первый звук слова солнышко: ссссссс........
Но вот вдруг в щелочку залетел ветерок, солнышко скрылось, нам стало холодно, мы подняли ручки вверх и плавно, тихо сказали звук ветра: шшшш.......
а) Игра: «Солнышко - ветерок»
б) Игра: «Подбери звук»
Л - д: - Вспомним дети быстро,
Как пшениченька шумит? (Шшшшш.....)
Как в роще ручей журчит? (Ссс.....)
Как оса в саду жужжит? (Сссс.....)
Как шумят у птицы крылья? (Шшш...)
В море синем паруса (шшшш....)
И пшениченька шумит (шшшш....)
И листочек шелестит (шшшш.......)
И ручей (ссссс......)
И оса кусается (сссс....)
Вот мы немного пошумели, произнося звук (ш) и посвистели произнося звук (с).
3.Артикуляционная и акустическая характеристика звуков (с) и (ш).
Л - д: - Давайте еще раз вспомним звук солнца (с). Звук ветра (ш).
Помогите мне вспомнить, как мы произносим звук (с).
Губы - улыбаются.
Зубы - заборчиком.
Кончик языка - за нижними зубами.
Посередине языка проходит холодный воздух.
Горлышко - отдыхает, спит.
Губы - круглые как калачик.
Зубы - заборчиком.
Язык - круглый как чашечка.
Кончик языка за верхними зубами.
Посередине языка через щелку проходит теплый воздух.
Горлышко - отдыхает.
Л - д: - Дети, какие отличия в произношении этих звуков?
Чем похожи эти звуки?
Как мы обозначаем эти звуки? Почему?
4. Развитие фонематического слуха.
а) Игра «Шаг вперед, шаг назад».
Л - д: - Сейчас мы с вами отправимся в небольшое путешествие. Мы должны дойти вот до тех волшебных цветочков. А первым в цветочки дойдет самый внимательный, кто правильно научился различать слоги со звуками [с-ш]
На слог со звуком (с) делаем два шага вперед, на слог со звуком (ш) - шаг назад.
(Са, со, су, сы, ши и т.п.)
в) Игра «Сорви лепесток».
Л - д: - Вот и наш цветочек. Давайте рассмотрим какого цвета лепестки в цветочке? (Синие и зеленые).
Сейчас я вам расскажу стишок. Если вы услышите слово со звуком (с) сорвете синий лепесточков, а если слово со звуком (ш) - зеленый.
Из тоненьких ниточек,
Шьет шубку паучок,
А рубашки из листочков,
А юбки из травки.
Зовет мышку в щелочку,
Выбирай платок,
Прыг - скок, прыг - скок,
Не поймаешь паучок.
Л - д: - Давайте еще раз вспомним лепестком какого цвета мы обозначали звук (с) - синим,
Звук (ш) - зеленым.
5. Дифференциация звуков (с), (ш) в слогах.
а) Игра «Найди лепесточков картинка»
Л - д: - Над цветком ветер пролетел и ромашка лепесточков свой потеряла. Пока лепесточков к вам летит к нему слово найдите.
К лепесткам слогов (са, со, су, си, шу, ши)
Найдите лепестки слова
(Предметные картинки)
Са - сани Ша - шапка
Со - сова Шо - шорты
Это - серп Ши - шило
Сы - сыр Ша - шарф
в) Игра «Мозаика»
Л - д: - Серая мышка, по мозаике гуляла и все слоги хвостиком посметала.
Сейчас мы попробуем составить на мозаике.
Звук (с) - синяя фишка, звук (ш) - зеленая фишка,
Громкие звуки - красная фишка.
я - са аш - ас аша - аса шпа - спа
что - со ош - ос ошо - осо шпу - вспу
6. Диференциация звуков (с), (ш) в словах.
а) Самостоятельная работа.
Л - д: - Каждый из вас получит карточку с предметными картинками. Вы должны определить, какой звук спрятался в названиях этих картинок (с) или (ш) и соответственно у каждого слова нарисовать зеленый или синий кружочек.
Следующая задача-определить звуки (с) или (ш) в слове и в соответствующей картинке обозначить синий или зеленый кружочек
Разделите слова на слоги и поселите слова в избушке.
сани груша душ
сыр машина
шарф коса
сом колосок ананас
в) Игра «Выбивалочка».
Л - д: - Сейчас мы с вами поиграем в выбивалочку.
Я вам бросаю мяч и называю слово со звуком (с) или (ш). А вы должны вернуть мяч меняя звук (с) на звук (ш), или наоборот.
миска - мишка
кашка - каска каша - касса
кошка - косичка
нас - наш вам - ваш
с) Игра «Подпиши картинку».
7. Релаксация.
Игра «Релаксация»
Дети, лягте удобно на коврик. Представьте, что вы легли на большой лист. Почувствуйте, как ваша голова, руки, спинка, ножки удобно на нем разместились. Представьте, что листочек несет вас на очень высокое дерево, вы чувствуете дыхание легкого ветра (шшшш....), ваше лицо греют лучи теплого солнышка (ссс...). Вы на вершине очень высокого дерева желаний. Помечтайте, пофантазируйте немного. И вот вы снова на листочке возвращаетесь. Откройте глаза и продолжим работать.
8. Диференциация звуков (с), (ш) в предложениях.
а) Л - д: - У каждого из вас есть листочек на котором написано слово. Прочитайте слово, которое на нем написано.
(Шоколад, пшеница, шарф, сарафан)
Подберите к своим словам листочки со словами-признаками и листочки со словами-действиями.
(Вкусный, шелковая, высокая, шерстяной, широкий),
(Кусать, сплела, висит, выросла, одевать)
Кусать вкусный шоколад.
Сплела шерстяной шарф.
Выросла высокая пшеница.
Надевать широкий сарафан.
б) Игра «Дополни предложение».
Л - д: - Серая мышка
По книге гуляла
И последние слова
Хвостиком посметала.
Дополните предложения, подобрав правильное слово
У Сони теплая. . . . . . (Шапка)
У Шуры острая. . . . . . (Тяпка)
На столе стояла. . . . . . . (Миска)
В норку залезла. . . . . . . . (Мышь)
Маша ела. . . . . . . . (Кашку)
Рабочий одел на голову. . . . . . (Каску)